刘燕

摘要：审美能力的培养能够使得学生的想象力更加丰富，在阅读文章的时候才能够更加容易感受到古人所要表达的内容和寄托的情感。文言文阅读是学生在语文学习过程当中必须要掌握的重要内容，发掘文言文教学中的美育功能，能够让学生感受到古典文化的魅力，对于学生综合素质的提高，有着正面积极的作用。文章中将结合小学语文的具体课堂教学分析，如何发掘出小学语文文言文教学的美育功能。

关键词：小学语文;文言文;美育功能

一、借助多媒体创设直觀的文言文审美氛围，引导学生树立审美观

我国当前的小学语文文言文教学，很少有教师会意识到，要利用文言文来培养学生的审美能力，或者说，即使有教师认知到了培养学生审美能力的重要性，也没有采取正确的教学方式，没能体现出文言文教学美育的效果。因此教师应当从教学方式上进行改变，善于利用语言描述、图片和视频资料等素材将文言文的美传达给

学生。

以《饮湖上初晴后雨》为例，这首诗词是大诗人苏轼被雨后的西湖美景所吸引而写下的抒发情感，观赏西湖美景的写景诗，将雨后的西湖景色比作著名的美人西施。教师可以通过多媒体搜集一些西湖美景的优秀摄影作品和视频资料，让学生能够直接站在诗人的角度去观赏西湖美景，感受到诗人所看到的美。也借由这样的方式，用美丽景色的图片和视频资料结合诗人优美的语句表达直接给学生诠释美的定义，让学生将自己代入到诗人所描写的情景当中，借助文言文引导学生树立正确的审美观念。……