徐立海

摘 要：思与辩是“学思辩达”课堂的关键，是培育学生核心素养的途径。那么“学思辩达”课堂如何激活学生的思维，激发课堂的论辩活力，这两个问题都很值得深入探讨。文章先是论述了唤起学生思维的五条途径：境—思（以情境为诱导，触发思维），问—思（以问题为导向，引发思维），知—思（以知识为基础，建构思维），辩—思（以论辩为动力，激活思维），行—思（以行动为载体，优化思维）。然后阐述了引发“辩”的三条途径，即为不同视角、不同路径、不同观念。

关键词：学思辩达;境思;问思;知思;辩思;行思;视角;路径;观念

一、 引言

北京师范大学台州附属高级中学为打造“既能根植于中华文化，又能符合新时代课堂的理念，对准未来课堂的育人方向”的课堂，“学思辩达”课堂是指依据学生年龄特点和认知水平，创设情境并基于情境提出核心问题或任务，灵活运用“学思结合”“问题驱动”“合作探究”和“对话思辩”等教学方法，让提出问题、分析问题和解决问题贯穿整个学习过程，在教师积极正确的引导、组织下，激发学生学习兴趣、好奇心和想象力，驱动学生渴望获取知识的欲望，让学生主动参与“学、思、辩”交替融合的过程，引导帮助每个学生完成学习任务，让学生学有所得，学能明理通达，同时提高学生学科思维能力、自主学习能力和独立解决问题的能力。

“学思辩达”课堂是突出学科本质，聚焦核心知识、核心素养、核心问题的课堂;是以学生为本，以学习为中心，“学生视角，以学……