李艳，李宝斌

(湖南文理学院，湖南 常德 415000)

美国学者博耶于1990年提出教学学术理念，很快在欧美高等教育界引起强烈反响。21世纪初，在我国也有大批学者对教学学术进行了广泛的探讨。但是在教学学术理念提出30多年后的今天，无论在理论界还是在高等教育的实践之中，其影响都非常有限。2018年6月21日，教育部在成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，时任教育部部长陈宝生强调：坚持“以本为本”，推进“四个回归”。从某种角度上说，这是对当前高校不够重视本科教学的纠偏，也从侧面说明在高等教育的实践过程中，教学学术并没有受到应有的重视。一度引起强烈反响的教学学术理念，在高等教育界盛开过鲜花，但没有收获丰硕的果实，原因多种，其中没有辩证地处理好教学与学术，或者说教学学术与学科学术之间的关系，是一个重要的原因。从印发的一系列有关高等教育质量的文件中也可以看出，高教管理部门对于教学学术的认知也经历了多次变化，如2016年教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》明确提出，高校要确立教学学术理念，鼓励教师开展教学改革与研究，提升教师教学学术发展能力；但2018年10月教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见 》(教高〔2019〕6号)虽然一再强调高等教育改革，提高人才培养质量，却并没有明确提出加强教学学术发展。……