徐彤

摘要：数学源于生活，也应用于生活。数学与我们的现实生活息息相关。小学生正处于国民教育体系的第一个阶段。当他们在生活化的情境中探索数学知识时，才会逐渐树立起数学应用意识。数学课堂生活化教学不仅符合小学生的年龄特点和认知特征，也有利于提升他们的数学核心素养，真正让学生爱上数学，感受数学的魅力。

关键词：小学数学;生活化;情境教学

《数学课程标准》提出要“重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，凸显了小学数学生活化教学的必要性。传统的小学数学教学，教师更多注重教材知识的传授，忽略了培养小学生的数学应用意识，这就导致学生无法将数学与生活相关联，对提高学生运用数学解决问题的能力不利，影响小学生创新思维和发散思维的提高。

一、理论基础

核心素养指的是学生具备的适应自身终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。主要表现为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。数学学科蕴含着浓厚的科学精神，对培养学生的理性思维、批判质疑、大胆探究的精神大有裨益。同时，学好数学课程，离不开实践和应用，这就会锻炼学生思考分析、解决实际问题的能力。数学的知识和运用存在于我们生活的方方面面，应该培养学生的数学意识。

二、小学数学生活化教学的重要意义

（一） 激发学生对数学的兴趣

有调查表明，数学被认为较难的科目之一。……