胡昉 严玉冰 陈圣植 应益波

摘要：近年高考改革后，高校理工科专业中出现了一些未选考物理科目的大一新生，因为物理基础薄弱，他们在后续的专业学习中存在着较大的学习困难。浙大宁波理工学院调研了2018级、2019级和2020级理工科专业中未选考物理科目的新生学情，结合学生的具体情况和人才培养的需要，开设了大学物理预修课程，逐步建立起较为成熟的课程体系，形成了一套以线下课堂教学为主、线上超星平台为辅的教学方案和设计。

关键词：物理教学;大学物理预修课程

1学情调研

2017年起，浙江省实行“3+3”新高考选科模式，取消文理分科，赋予学生更大的学习自主权，导致有一部分进入理工科专业的大一新生没有选考物理科目，他们没有经过中学物理课程的系统学习，仅仅是通过了难度较低内容较少的物理学考（学业水平考试）。针对这部分学生未选考物理的原因，以及需要加强的物理知识模块等问题，浙大宁波理工学院连续三年共发放了601份调查问卷，回收有效问卷536份，其中2018级192份，2019级239份，2020级105份。主要调查结果如图1所示。

综合三年的调查问卷得到：有37.7%的学生是因为不喜欢物理、觉得物理太难等主观原因，主动放弃物理科目;而其余62.3%的学生则是因为老师家长劝说、学校开课设置、赋分博弈等客观原因，被迫放弃物理科目。基本上所有同学都认同物理课程对于理工科专业人才培养的重要性[1]，表示愿意在大学里重新加强自己的物理基础。……