张祎希

摘要：课程标准指出：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地加入有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用、以及数学发展中史中的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。但是如何将数学文化渗透在小学数学的课堂上，一直还在探索，本文就从三方面阐述了自己的教学尝试。

关键词：数学文化 ;数学历史 ;数学美 ;数学思想方法

数学文化它包含数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。广义的数学文化除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，数学美，数学教育。数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等。西南师范大学宋乃庆校长提出重视在数学课中渗透 “数学文化”，数学文化怎样在数学教学中渗透？我在我的教学中有了以下的尝试：

一、重温数学的发展之路

学习数学就是从数数和计算开始的，学生能够很好的把握数的序数和基数属性，但是对于数的起源和发展了解甚少，在教学中孩子通过课后查阅资料，明白了我们一直使用的阿拉伯数字竟然不是起源于阿拉伯，而是起源于印度，由阿拉伯人传向世界，因此被称为阿拉伯数字，同时除了阿拉伯数字，还有罗马数字、英文数字、中文数字等等;同时学生在这一过程中还发现了数居然还有很多种……