郭奎良

◆摘  要：随着互联网技术的广泛应用及教育信息化2.0行动计划的不断推进，信息化教学模式走上了教学的舞台，给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技和语文课程的融合，让语文课程更加可视化，让教学内容多元化，激发学生的探究意识和参与意识，进而极大地提升语文教学效率。然而就信息技术的实际应用现状来看，仍存在信息技术应用方式单一、应用时机把握不准确等问题，需要教师注意这些问题，及时采取措施加以解决，实现信息技术与小学语文的深度整合。

◆关键词：小学语文;信息技术;融合教学;问题

信息技术是当下利用最广泛的教学方式，将其运用到语文教学中，能够多元化教学形式，让语文教学更加充满时代感召力，进而激发学生的积极性，再结合其可视化功能，让课本中的重难点知识变得更容易让学生汲取，最终全面提升语文教学效率。所以，语文老师要深入研究信息技术的作用，避开其劣势，终结以往教学中的不足，在课堂中充分发挥其价值，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，打造出现代化语文课堂。

一、小学语文信息技术融合需要注意的问题

（一）教师课件制作问题

教师是小学语文教学活动的组织者，教师信息化教学水平的高低直接影响到信息技术教学的效果，当前，许多小学语文教师对信息技术缺乏正确认知，课件制作水平较低，在无形间影响到课堂教学效率。课件是小学语文教学的重要辅助素材，当前许多小学语文教师对信息技术教学缺乏系统性的学习，课件制作往往缺乏新意，教师通常只是将课本中体现的重要段落摘抄下来并设置相应的问题，课件制作精美度不高。此外，还有部分教师由于工作繁忙，缺乏制作课件的精力，选择直接从网络中下载课件资源，但是网络课件资源通常千篇一律，课件设计与教师教学习惯不符，这也在一定程度上影响到信息技术教学的效果。

（二）信息技术教学应用时机问题

在小学语文教学中运用信息技术技术的目的在于提高教学质量、优化语文课堂，但是许多教师在组织教学活动时，忽略了信息技术教学的初衷，没有准确把握信息技术教学的时机。小学阶段语文知识相对较为基础，并不是所有课文都适合采用信息技术，一些重要性不高，内容较为简单的语文知识可以一笔带过，只需要教师简单的口头讲解即可。但是许多教师为了彰显自身信息化教学水平，在所有课程中融入信息化内容，这在一定程度上影响小学语文的整体教学进度。在频繁使用信息技术技术的过程中，学生容易产生疲倦感，千篇一律的授课方式和花哨的课件容易分散学生注意力，最终影响到小学语文课堂教学质量。

（三）信息技术教学方式单一问题

部分教师教学思想相对落后，错误地将信息技术作为一项简单的教学工具，运用信息技术教学时采用的方式过于单一。教师通常只是利用信息技术展示小学语文教学的相关素材，没有平衡好讲解语文知识和展示课件之间的关系，只是为了运用信息技术而采用信息化设备，这样的小学语文课堂缺乏针对性。此外，在讲解语文知识的过程中，许多教师对学生的表现不够重视，只是按照课件中体现的知识设计授课流程，忽略了学生的实际学习体验。当前许多教师在采用信息技术教学的过程中忽略了课堂互动的重要性，只是按部就班的讲解课件中体现的知识，没有与学生进行有效的沟通，这就导致课堂成为教师的独角戏，学生在语文学习中的主体地位得不到凸显。

二、小学语文信息技术融合教学的策略

（一）提高教师课件制作技能

课件制作能力是教师应用信息技术教学的基础，学校必须重视小学语文师资队伍建设，以提高教师课件制作能力为导向，组织形式多样的教学能力提升活动。从培养小学语文教师课件制作能力的角度来看，学校必须从请进来和走出去两个方面组织培训活动，走出去是指组织教师赴外校学习，为教师创造对外交流的机会，要求教师将先进教学经验带回学校;请进来则是指邀请专家学者到校举办讲座，帮助教师分析语文学科特点，并传授课件开发和制作的技巧。

（二）树立正确的信息技术教学意识

作为小学语文教学工作的主要责任人，小学语文教师必须树立正确的信息技术教学意识，正确认知信息技术对学生学习语文知识带来的积极影响。教师应当积极参与各种形式的教研活动，并积极表达自身对信息技术教学的理解，听取他人的宝贵意见，与广大教师同仁保持紧密的沟通。此外，教师还应顺应互联网时代的发展潮流，通过互联网收集信息技术教学的相关培训资料，参与网上教研活动，观看网络公开课，通过多种渠道学习先进的信息技术教学理念，有效转变单一的信息化教学方式、把握信息技术应用的时机。

（三）利用信息技术丰富语文课堂

信息技术具备丰富的教学资源，教师要对其进行充分利用，避免单一化的信息技术应用方法，在课程中将具有代表性的作品呈递在学生面前，对生僻字、文章背景、文章主题、作者简介进行再度延伸，让学生对文本的了解不再局限于教材，然后在此过程中老师对文章内容进行细致深刻的了解，以此来加深学生的理解记忆，让学生能够掌握更多的语文知识。

（四）借助信息技术构建多元化语文课堂

为转变单一的信息化教学方法，教师要将信息技术和多种教育手段相结合，利用基于信息技术创设情境，开展合作探究课堂，构建出多元化语文教学形式。此外，语文教师要把握信息技术的运用时机，对于一些简单的基础性内容，只需要结合教材讲解，对于一些重难点内容，则需要结合信息手段进行深度讲解。

三、总结

综上，信息技术和语文教学课程整合将是我国未来教学的主要发展趋势，就目前来看，我国许多小学语文课堂已经普遍应用信息技术，但应用方法比较单一、古板，学生的学习积极性较弱，意味着语文教师要深刻意识到信息技术的价值和内涵，实现其和传统教学模式的融合，实现语文课堂的全面优化，提升语文教學的实效性。

参考文献

[1]曾金胜.论现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].教师博览，2021（12）：39-40.

[2]王玉平.现代信息技术与小学语文教学深度融合的有效性分析[J].课外语文，2021（12）：85-86.