陈彤

◆摘  要：随着互联网新技术的不断涌现，市场逐渐需求计算机新技术的专业人才，这对高职计算机专业产生了很大的影响。因此，本文在“互联网+”背景下，对高职计算机课程教学存在的问题进行了分析，并提出了相应教学改革策略。

◆关键词：互联网;高职计算机;教学策略

一、“互联网+”背景下的高职计算机课程教学的现状

（一）教学过程中实践操作不足

计算机课程是一门实践性极强的课程，学生学习基本原理后，更重要的是通过模拟实验室进行实战训练。但是，调查发现，很多教师并不注重此课程的实践，一些配置命令的教学都是通过照本宣科的方式，缺乏实训的学生怎么能够有真本领呢？

（二）教学目标不适应社会需求

增强学生的职业竞争力，促进学生的就业，应当是高职学校的教育的重要目标之一。但很多高职学校，并没有将符合社会需求，符合竞争需要的教育要求放在显著位置，更多教育者只求完成教学任务，以学生毕业时能得到一纸文凭为目标。

（三）教学内容陈旧更新不及时

高职学校的计算机课程教材，常常是一用好几年，虽然为老师的备课、上课带来了方便，但却不利于学生知识与技能的增长。学生在学校学的是旧知识，毕业后发现学的都用不上，这样的职业教育还有何意义呢？

（四）教学方法落后及手段陈旧

目前，仍有许多高职学校教师的课堂教学模式相当传统，课堂教学就靠黑板加粉笔。技术属于高新技术，数字化、系统化、专业化是技术发展的重要特征，不能用传统的授课模式去承载高科技的事物。……