张富冬

◆摘  要：具体内容 传统的教育模式是老师通过一张黑板、一根粉笔来给学生讲述知识，这种教学模式虽然在过去是普遍的现象，但是基于科技的不发达，并且教学模式的枯燥程度是显而易见的。老师通过45分钟的口述达到教学目的，这不仅让教师感到疲倦，学生更是十分枯燥。随着信息技术的飞速发展，网络技术与教学相融合已成为众望所归的趋势，运用互联网技术可以将图像立体化、理论具体化等。这必定会提高学生对知识的理解能力，从而会增加对学习的积极性。

◆关键词：互联网技术;初中数学;科技与教育

在现代社会下，科技的创新成果已进入千家万户，从实体的科技产品到虚拟世界的互联网，都已成为国人生活的一部分，它的积极影响是显而易见的，不仅能够推动生产发展，同时也能在教育领地发挥重要的作用。在疫情期间，互联网平台的作用更是达到历史新高，网络授课已成为教育模式的重要部分，且随着李克强总理在2015年的人大会议上提出的“互联网+”计划的开展，教育与互联网之间的融合已成为教育行业关注的重点，本文通过理论与实践，探究互联网与教育相融合的模式对初中教育的益处，促进二者的进一步融合以达到课堂教学的高效率结果。

一、研究的理论依据

（一）新课改教育政策的要求

我国在社会的不断发展下已逐渐将教育放在了首要位置，推行新课改正是对教育加大重视的体现。高中数学作为一门理科学科，是最能体现学生思维能力的学科，它旨在激发学生的理解能力，提高学生的思维能力。数学作为中考占分很大的学科，加强数学的教学传授能力，更新数学的传统教学模式是十分必要的，好的授课模式能提高学生对数学的兴趣，能让学生在数学变得越来越抽象，知识量越来越巨大的趋势下更好地掌握住它。

（二）传播理论

老师作为传道受业解惑的核心人物，目的就是把学生还未理解和掌握的知识传播下去，教师通过各种渠道，将知识传播到学生之中。因此，传播理论也将作为本文的理论基础之一进行探讨，如香农的“反馈原理”。

二、课题主要内容

（一）了解初中数学授课的主要内容，分析互联网在哪些方面可以起到积极作用

想要提高学生的学习兴趣和能力，为学生创造一个舒适的教学环境是基础，使用投影仪等多媒体可以拓宽学生的理解范围，使课堂氛围更加生动有趣：

1.将知识视频化、具体化。

2.将习题与趣味竞赛相结合，利用互联网将题目自动分类难易程度，让学生以游戏通关的情景去做题，使做题更加趣味化，更能激发学生的学习兴趣。

（二）通过在知网等网站查找相关文献，检索相关理论研究，探讨如何提高初中数学的教学效率

（三）课后与学生交流，改革后的教学模式学生是否满意，是否达到了促进知识吸收、课堂气氛提高的目的

（四）在教学初中数学的时候也可以结合互联网

三、研究主要人员分工和研究方法

（一）本课题主要人员

组长：负责行动研究。

主要研究员：负责文献借鉴与问卷收集。

（二）行動研究法

所有的理论基础都离不开实践的证明，“实践是检验真理的唯一标准”，我们将具有一定教学经验的研究人员分配到不同的课堂中，结合自身的教学特色，将互联网与数学教学相结合的模式展开到实际课堂中去，并在此过程中总结经验和不足之处，为以后的理论研究提供实际依据和经验。

（三）文献借鉴法

通过在知网检索相关文章、期刊等资料，阅读专家的论文研究，以此基础结合自身的实践成果，形成一套属于自己的理论体系。

（四）问卷收集法

通过课后发放调查问卷统计在新型的教学模式下老师和学生的想法和建议，形成一个反馈机制，构建与老师和学生的沟通渠道，全方位了解互联网与教学相结合的模式是否适用于普遍的初中课堂，分析调查结果并进行讨论和总结。

四、研究成果概述

（一）进一步认识互联网在数学课堂中起到的作用

通过一段时间的研究实践，我们可以显而易见的观察到互联网在课堂教学中发挥的积极作用是巨大的，这项教学模式改革不仅针对学生，对教师也是有一定的教学要求。使用互联网进行授课的方法是必要的但不是唯一的，仅仅通过互联网授课不仅无法达到提高授课效率的目的，反而会使得学生的成绩下降，所以要合理分配互联网方式授课和传统教学模式的比例，达到最优的结果。

（二）总结互联网教育下的方法

1.增加教师的专业知识，提高对互联网变化的嗅觉：想要使用互联网作为媒介进行课堂教学，就要掌握一定的互联网知识，紧跟互联网的更新动态。

2.不能忽略人在授课中的作用：机器是无感情的，尽管他能很好很具体的展现一定的知识，但它总归是由人来控制和编写的，所以教师不能全部依赖于互联网。教师需要在教学过程中了解学生的心理活动，积极与学生沟通，了解学生对知识的困惑指出，才能更好地传授数学知识。

五、结束语

通过我们的实践研究发现，使用互联网教学是利大于弊的，使用多媒体教学不仅能提高学生的思维能力，也能加强老师和学生之间的沟通，丰富课堂的内容，达到提高教学效率的目的。

参考文献

[1]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：112-113.

[2]程小妹.浅析“互联网 +”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019（2）：175.