李靖 刘佳 王晓芸

摘 要：立德树人是新时代高职学生教育的重要任务，而培养德智体美全面发展的高素质技能型人才则是高职院校人才培养的重要目标。在这个大前提下，辅导员的作用则日趋凸显。本文针对高职辅导员在人才培养和教育过程中的特殊性，经过数届学生的真实培养经历，加以摸索和总结提升，凝练出适合高职学生培养、可供广泛借鉴的“214”培养模式。

关键词：立德树人;思政元素;辅导员育人

培养德智体美全面发展，适应新时代国家需要，能为现代化建设服务的高素质技能型人才，是高职院校迫切的任务。而育人为本、德育优先，又成为人才培养的重中之重和首要问题。如何实现这个培养目标，是每一个高职院校需要思考的问题。

高职辅导员在整个育人过程中，起到了非常关键的作用。而高职辅导员在对学生实施管理的过程中又有许多特殊性。本文在历经数届学生的培养中，不断摸索和总结提升，凝练出适合高职学生培养、可供广大辅导员借鉴的“214”模式。

“214”模式中，“2”为双重身份，既是兼职辅导员，又是专业教师，如何在日常学生管理和专业知识授课中，将辅导员工作和专业教师工作相辅相成，相得益彰，是有效实施的关键;“1”为一个目标，即知识目标、能力目标、素质目标、思政目标所构成的四位一体的育人目标;“4”为四个途径，即一周一案例的主题班会教育、科学有效的班级调度管理、积极健康的班级文化建设和润物无声的课程思政教育。……