黄健

◆摘  要：随着互联网+时代的到来，教学教学的形式越来越多样，线上教学作为互联网时代的产物逐步走到了教育的前沿阵地。2020年的疫情，线上教学成为我校疫情防控期间延迟开学的刚需。本文以中职《机械基础》课程为例，以我校三个班级线上、线下教学来实践，将三个班级教学效果进行对比。

◆关键词：线上教学;线下教学;教学效果

2019年4月教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中提出围绕学校信息化教学创新推动教师研训，推动教师应用网络学习空间、教师工作坊等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求。2020年初的疫情，线上教学成为我校疫情防控期间延迟开学的刚需。大规模的学生在家参加线上教育教学，对于我校师生而言均属首次。这也是对我校过去教育信息化发展成果的检验，对下一阶段教育信息化发展也有诸多启发。随着线上教学的推广，数字化教学资源的开发和应用也提上了日程。

一、传统线下教学的不足

1.师生定位上，教师是主角，是学生学习的发起者，也是学生知识的指导者、传授者和学生学习的终结者。这种传统落后的教学模式已经不能适应当今我国“互联网+”与教学相结合的发展需要，不能很好的适应学生个性化学习与信息技术教学改革发展的需要，培养出来的人才重理论，轻实践;重书本，轻素质;重复制，轻创造。……