刘芳

◆摘  要：时空观念在高中历史课程的教学过程中，能够通过两种不同视角引导学生进行学习。随着新高考内容不断进行改变，以往注重教材理论灌输的教学方式需要进行转变。学生时空观念的培养有助于学生分别从时间维度、空间维度对所学内容进一步加深理解。历史学科在所学内容上具有明显的时间跨度，而为何学习历史知识？司马迁早就向世人给出了答案：“以史为鉴，可以知兴替…”，从历史发展历程中可以学习历朝历代国家繁荣的原因，以及后续走向灭亡的导火索。因此，教师在当前的教学工作中需要重视学生的综合素养教育，通过时空观念作为视角引导学生进行深入学习。

◆关键词：时空观念;高中历史;教学

历史时空观对于学生的学科综合能力成长而言，具有思维启迪、学习方法指导等方面作用。从具体的概念上进行分析，时空观念的培养能够引导学生从不同角度进行教材理论内容的学习，进而使学生获得较为全面的培养。因此，教师在当前的教学工作中，需要加强时空观念的教学研究，通过与教学模式相互渗透的方式，使学生从不同视角进行历史课程的学习。

一、时空观念的内涵

通过拆解的角度可以将“时空”这一观念进行分别解释，从历史教育的角度上看，“时”主要指历史事件的起始时间或者某个周期，通过深入某一“时间”的学习，对其历史事件的起因、经过、结果等进行研究与分析，其中可以延伸出历史文化鉴赏，如某时期的文化艺术作品赏析;“空”，按照通常的观念进行理解，主要指“空间”这一概念，由于历史学科的学习较为注重时间属性，在一般情况下，时空观念中的时与空主要为整体概念，即“时空”。……