张超洋 谢燕

摘 要 针对高校电子类学生在电子工艺实训课程中存在的三个问题，以OBE理念为指导，以学生的学习成果为导向，进行分析和研究，从教师树立OBE理念、优化教学目标、改进评价方法三个方面，对电子工艺实训课程教学进行改革与实践。结果表明：通过改革与实践，学生的自我学习能力、操作能力以及对于社会的接受能力都有较大提升。

关键词 OBE理念；电子工艺实训；课程改革；电子类专业

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0129-03

Teaching Reform and Practice of Electronic Technology Trai-ning Course Based on OBE Concept//ZHANG Chaoyang， XIE Yan

Abstract Aiming at the three problems existing in the electronic technology training courses for college electronics students， the OBEconcept is used as the guide， and the students learning results areused as the guidance for analysis and research. Reform and practice the course teaching of electronic technology training from three aspects： establishing the teachers OBE concept， optimizing teachinggoals， and improving evaluation methods. The results show that through the reform and practice， students self-learning ability， ope-rating ability and social acceptance ability have been greatly improved.

Key words OBE concept; electronic technology training; curriculumreform; electronics

0 引言

当今，电子产品的发展速度对于其工艺性的要求越发严格。对于电子工艺实训课程而言，传授内容和教学方式势必需要进行一定的调整，通过改革创新的方式来满足社会和时代的要求[1-3]。然而，电子工艺实训课程仍然有较大的不足之处，尤其在满足企业需求以及理论知识和相关的专业技能方面都有不足之处，更重要的是所需要的创新性的培养是远远不够的。因此，通过对电子工艺实训课程在内容、学科竞赛和教学等方面进行改革和创新，对满足社会需求、实现学生的价值具有重要意义[4]。

在工程教育认证背景下，本文以高校电子类学生为研究对象，将OBE理念实践于电子工艺实训课程，以学生的学习结果作为大方向，在教学内容和方法上进行相对应的改革，分析OBE理念在课程教学中的作用。

1 OBE理念概述

OBE全称为Outcomes-based Education，含义为成果导向教育。20世纪80年代，美国通过对教育进行基础改革，提出以学习目标为导向，对教育过程中的每一个环节进行周密的组织和改革，从而最终达到预期的学习效果[5-7]。……