陈 旦

（义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000）

一、留学生国情课的现状分析

以往的留学生国情教育，以知识输入为导向。在课堂上，多以老师“一言堂”的教学方式呈现，教学模式较平面化。教学内容以现有教材内容为主，未能结合本地区、本校的特色进行深入教学，缺乏校本教材。在教学过程中，关注互联网、新媒体对留学生认知价值的影响，没有利用“互联网+教学”对留学生进行价值观引导。针对传统课程的问题，本轮课程思政项目进行教学重构。

二、留学生国情课的教学重构与探索

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上讲，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。［1］来华留学生的思想教育，由于群体的特殊性，不仅要有中国特色，还要具备包容多元文化的内涵素养。中国特色体现在树立“仁、义、礼、智、信”的核心价值理念，同时培养守法、友善、包容的品性，提高对中华优秀文化的认同，学会正确处理文化的民族性和世界性关系。［2］

除此以外，留学生思想教育不应仅限于课堂，还应通过实践深化认同。地方文化与人文精神中不乏体现修身成德、开放包容、心怀天下的优秀品质，将优秀地方文化和人文精神融于教学，对培养留学生的内在素养和价值导向起积极作用。［3］因此，将地方文化融于课程，为留学生开展第二课堂、文化体验、孔子讲堂、红旅参观等实践活动，让留学生在实践活动中主动探究，深化留学生对地方基本情况的感性认识，以文化人，发挥文化育人的功能，增强留学生对地方的认同感，成为传播和弘扬地方文化的使者，讲好地方故事。……