蒋 祎

（江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院，江苏 苏州 215123）

工匠精神作为一种制造文化，是培养高素质劳动者，实现中国从“制造大国”向“制造强国”转变的重要手段。如何把工匠精神的文化内核落实到制造类专业学生的培育过程中，职业教育需要探索行之有效的途径与方法。综观目前工匠精神的研究，存在经验分析多、实证研究少的现象，原因在于缺乏对工匠精神内涵的追根溯源，以及科学方法的运用。依托校本行动，结合制造行业，探寻其培育路径的实证性研究势在必行。本研究对工匠精神内涵进行科学界定，建立起制造类专业的测评体系。运用科学测评方法，以本校作为研究对象，开展问卷调查，得出制造专业学生工匠精神的现状与培育效果，以此作为改进培育方法，寻求有效路径的依据，达成学生工匠精神的内化，提升学校育人质量。

一、工匠精神的内涵指标的构建与测评实施

（一）工匠精神的内涵和指标体系

从技术哲学角度看，工匠精神是指职业者在产品的制作和服务过程中所表现出的价值取向和行为理念，它与人的智力、道德与审美相关联，体现了技术、人和社会的和谐统一。具体表现为掌握精湛的工匠知识，对产品精益求精的工匠行为，对工作敬业奉献的工匠品德，对技艺超越创新的工匠信仰。四个层面分别构成工匠精神的物质载体、能力支持、品德保障和信念支撑。这一内涵划分对应劳动者的职业价值观从低级诉求，向高级诉求转变，实现知识—行为—态度—信仰的层层递进。……