郝 营，董 航

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

二十世纪九十年代，互联网技术的兴起和普及带动了教育方式的大变革，在线教学开始逐渐发展起来。2010年美国可汗学院在线教学的成功运营成为在线教学发展的关键，自此在线教学得到了迅猛发展。2011年教育部启动 “国家精品开放课程建设与共享” 工程，我国开始了大规模开展线上教学。随着信息化的发展，科学技术水平的不断进步，线上教学也取得了飞跃性的发展。新冠疫情期间，教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》 提出要保证在线学习质量要与线下课堂教学质量等效的要求，国家倡导 “停课不停学” 对教育提出巨大的挑战。这项大规模的在线学习活动对职业教育提出了更大的挑战。在线学习是由传统课堂面对面的学习方式转变为以互联网为依托，通过形成虚拟课堂，师生通过网络达到意义上的 “面对面” 的学习方式。职业教育人才培养是以实操类教学内容为主的培养形式，而在线教学对实操类课程难以达到传统实操教学的效果。而理论与实际的结合又该从何处着手，对学生学习效果的把握与监督又该如何跟进？相较于其他类型的教育，职业教育面临更加艰难的发展形势。在这种情况下，如何确保职业教育的在线教学质量是当前亟待解决的重要问题，这也是当前职业教育教学改革发展的重大挑战和重要机遇。……