摘 要：基于深度学习的初中生物学课堂教学，综合了学生的感知觉、思维、情感、意志、价值观多种元素，激励学生全身心投入活动中，从整体上提升了学生的学习效能，有助于培养学生的生物学学科核心素养。

关键词：初中生物学;深度学习;思维品质;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0041-02

引  言

深度学习是一种高层次的学习，基于深度学习的初中生物学课堂教学，是在当前新课程改革背景下，初中生物学教学创新与改革的重要内容。深度学习可使学生对初中生物学知识的理解更加透彻，有助于学生学习能力的提升及良好学习习惯的养成。初中生物学教师应结合当前教学需求及改革形势，科学选择教学策略，设计教学内容，启发学生深度学习，提高学生的生物学学科核心素养。

一、深度学习概述

与一般的自学相比，深度学习更加关注对学生的感知、情感及思维的引导，能够从整体上调动学生的学习主动性和积极性，促使学生全身心参与学习活动。学生的深度学习需要教师的指导和引领，需要学生围绕学习目标，全身心投入学习活动中，从而获得更好的发展。可以说，深度学习是更有意义的学习[1]。

二、初中生物学课堂实施深度学习的意义

（一）有利于学生知识结构的形成

生物学教学内容不是零散、碎片式的信息，而是有体系、有结构的知识。学生也不是孤立地学习知识，而是在教师的引导下，主动整合学习内容，构建自己的知识结构。……