刘锐娟

【摘 要】通过品味小学语文教材中优美的文字，陶冶学生爱美的情趣，指导学生凭借教材，感受自然景物的美，认识人物心灵的美，品味语言文字的美。本文通过比较法、想象法、吟诵法、替换法等方法引导学生去品味语言文字，以培养学生的美感。

【关键词】品味文字 培养美感 情感熏陶

小学语文教材用优美的文字，描绘了大量风景如画的自然景物，塑造了大量品德高尚的人物，字里行间饱含作者深厚的感情。因而，语文课程标准提出教学应“陶冶爱美的情趣”的要求。陶冶爱美的情趣，就是要指导学生凭借教材，感受自然景物的美，认识人物心灵的美，品味语言文字的美，从而促使学生和作者的心灵沟通，这样才能品出作者语言的“真滋味”来。那么，如何通过语言文字训练使学生的情感受到熏陶呢？笔者认为可以从以下五方面去品味语言文字，以培养学生的美感。

一、比较法

叶圣陶先生曾说过：“阅读方法不仅是机械地解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”有比较才有鉴别。如在教学《燕子》第二段课文时，笔者先引导学生去枝叶，抓主干，把这一段的前三句归纳为“三月，下过几阵雨。风吹拂着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天”。然后，让学生拿这段和课文里的描写相对照，学生很容易感到归纳的话不具体、干巴巴、没味道，还是课文写得美。接下去让……