王海燕

【摘 要】近几年来，在小学语文阅读教学领域研究中，非连续性文本阅读逐渐走入研究者的视野。在课堂教学中，合理地利用非连续性文本资源进行阅读教学，对于培养学生语文阅读素养、发展思维、提高学生的认知转换能力具有积极作用。非连续性文本教学具有广阔的发展空间，且有无限潜力等待进一步发掘。因此，本文通过结合实际教学案例，深入分析关于小学语文非连续性文本阅读教学的相关内容，希望能够为非连续性文本阅读的研究提供一定的补充。

【关键词】非连续性文本 阅读教学实践 有机融合 思维拓展

“非连续性文本”对于不少教育工作者来说，听起来像是一个新词汇，但它其实早已融入我们的日常课堂教学之中。非连续性文本与连续性文本相比较，具有更为直观的优点，它简明、概括性强、易于比较，可以帮助学生在短时间内快速获取大量信息。非连续性文本阅读注重体验性阅读，更加强调学生要在阅读的过程中从全方面感知、体验世界。它是一个让学生通过文本去想象并进行创造、建造、再解释的过程，目的是为了提高学生的整体阅读水平，提高自身的综合能力。

《冀中的地道战》是统编版五年级上册第二单元第四篇课文，课标要求教师在教学时，要让学生了解冀中地道战的奇特之处，通过分析，感悟地道设计周密、功能齐全、易守难攻、通讯巧妙的特点，体会我国劳动人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。……