庄健

【摘 要】在信息化背景下，本文以“小学—师范院校”为研究主体，通过直播互动、制作微课、设计习题等实践活动，构建网络研修共同体，加强小学教师和师范院校学生的沟通交流，促进教师专业提升和发展。

【关键词】网络研修 共同体 数学研修

一、缘起：“小学—师范院校”网络研修共同体构建的背景

1.小学教师专业提升的需要

当前，不少小学教师忙于上课、改作业、课后辅导和答疑、班级管理，乃至写论文、评职称等工作，往往忽略或没有精力来提升自己的专业素养，他们急需一些教育学、心理学、课程管理等系统专业的讲座充实自己。

2.师范生全面培养的需要

陶行知“教学做合一”的思想在师范院校中对师范生的培养是非常重要的。从教学实践的角度看，技能培养离不开专业实践环节和综合实践环节，包括教学工作、班主任工作技能训练、文体实践活动以及教育见习和教育实习活动。由于种种条件的限制，在实践环节，部分院校也仅对师范生进行一些常规的实践锻炼活动，但实践模式十分单一。教育教学实习工作的开展也由于实习实践时间短、参加活动的人数有限等因素，使实践环节往往达不到预期的效果;再加上在校期间重视理论的学习而轻视实践锻炼，直接导致理论学习与实践锻炼相脱节，出现学生不能很好地学以致用、无法在走上教师岗位后用所学知识解决实际问题等现象。

3.信息化时代发展的趋势

目前，有关教师专业化发展、大学与小学合作的研究很多，但大多是独自研究，真正通过大学与小学合作来促进教师专业化发展的研究很少，而从利用信息技术手段来实现大学与小学合作以促进教师专业化发展的视角的研究则更少。……