摘 要 家长上班时间与学生放学时间的矛盾，教育高质量发展与学生减负的诉求，使得中小学生课后服务成为一种刚需。博物馆作为社会教育的重要机构，以其文物资源的丰厚性、学习方式的体验性以及學习时空的灵活性，呈现独特的教育价值，理应协助学校承担起其课后服务的责任。馆校协同课后服务的必要性在于：知识本位的学校课后服务呼吁馆校协同;博物馆丰富的文物资源、多元化的教育工作者以及馆校合作多年的经验积累，使得馆校协同课后服务具有独特优势。馆校协同课后服务的可能性在于：以完善相关制度提供课后服务的保障;以馆校双师联动增强课后服务的动力;以形式多元化提升课后服务的质量。

关键词 馆校协同;课后服务;博物馆教育;学校教育

作者简介 滕洋，华中师范大学教育学院，博士研究生

近年来，“小学生三点半放学后去哪儿”已逐渐成为社会关注的教育热点问题。相关数据显示，“85.19%的家长认为孩子放学后的托管问题让他们感到焦虑”[1]。如何有效地解决小学生“三点半脱管”现象，这不仅仅是一个家庭问题，也是一个社会普遍关注的民生问题。2017年2月，教育部发布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》提出要“充分发挥中小学校课后服务主渠道作用”[2]。这一文件是教育部首次就学生课后服务发表正式意见，并明确指出学校是课后服务的主要场所。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出要“拓展课后服务渠道，充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用”。……