闫沛琴

摘 要：语文这门学科对于小学生后期的学习和发展具有重要的意义，甚至可以推动学生获得良好的个人成长空间，并在学习语文的过程中实现个人素养的提高和个人“三观”的树立。将德育内容不断融入小学语文课程中，可以帮助学生更好地掌握语文这门学科的内涵，还可以在此基础上提高学生的个人品德素养。鉴于此，结合多年工作经验，对小学语文教学渗透德育的策略提出了一些建议。

关键词：小学语文;德育;渗透策略

小学语文教学中要渗透德育，让学生具有更多的兴趣爱好，提高学生的思想道德素养，是新课程背景下小学语文教学必须要探究的。

一、创新教学设计，提高师生课堂参与度

学生是整个教学工作的中心，教师应该鼓励学生积极地参与到课堂的活动中。然而，一部分学生在进行语文学习时，由于没有较大的兴趣参与整个语文课堂，导致无法全部接收老师讲解的内容，造成整个教学质量效果的降低。这就对语文教师在进行德育教学时提出新的要求，需要以多种形式的活动来创新自己的教学方式，增强学生参与语文教学课堂的兴趣和主动性;还应该积极鼓励学生在课堂上发言，让学生表达自己的想法，要尊重学生的个人思想情感和表达，拉近与学生之间的距离。除此之外，教师还应该以各种各样的课堂形式来突破传统课堂的枯燥性，用寓教于乐的方式培养学生的思想道德素养。

二、利用传统节日，巧妙创设德育氛围

中华文化源远流长，名人辈出，为纪念一些推动历史进程的名人，我们设立了一些特定的节日。这就为小学语文教师开展教学活动提出新的思路。多样化活动的开展，不仅可以让学生深刻地理解到传统节日的内涵和历史文化背景，还可以继承和弘扬中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生的民族自信心和优越感。例如，当端午来临之际，教师可以在班内组织端午节手抄报比赛，让学生充分搜集端午节的资料，然后在家或者学校参与包粽子活动。这样将理论和实践结合起来，不仅可以增强整个课堂的趣味性，让学生在轻松、活泼的氛围下了解整个端午节的历史文化背景，而且巧妙地渗透了德育。

三、优化教材内容，充分融合德育教学

教师要充分借助语文教材挖掘德育。如在教学《船长》一课时，给学生充足的时间，让学生分角色朗读，体会船长的伟大形象。在最后的教学部分，教師创设情境适当补白，激发情感，升华主题。

教师用这样的语言创设情境：船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在玛丽号上得救的人们，还有我们读者心潮就如这波涛汹涌的大海一样，大家肯定有许多话要对船长说。来吧！尽情地诉说吧！学生分别以怀抱婴儿的妇女、被救的小孩子、读者等不同的身份来表达感激和不舍。这时教师进一步引导，补充空白：大海在呜咽，海鸟在哀鸣，船长如果听到了会怎么说？教师进一步追问：如果是你，你会怎么做？推己及人，换位思考。这时，船长的形象在学生的心目中更加高大和清晰了起来。这就优化了教学内容，思想教育水到渠成。

四、拓展课外阅读，提高德育水平

课外阅读可以实现个人知识的积累，教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物，并尊重学生的个人喜好和个体差异，为其推荐不同的读物，在潜移默化中渗透德育。除此之外，阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段，并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如，学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言，爱国可能并不好理解，此时教师可以分步引导，如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对爱国的理解，进而实现德育渗透，提高小学生的道德水平。

五、借助信息化教学，辅助德育渗透

小学教师应该充分利用多媒体教学设备来对学生进行德育，努力为学生营造轻松活跃的课堂氛围，还可以在电子科技信息的帮助下，不断将德育教学内容与语文课堂相融合。教师要充分认识到互联网信息教学技术的重要性，并对其进行充分的利用，从而更好地提高学生对语文课堂教学的兴趣和参与度。如在一年级古诗《池上》的教学中，利用多媒体呈现“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的图片，就能让学生轻而易举地理解这两句诗的意思。教师顺势对描写夏天的古诗《饮湖上初晴后雨》进行拓展，这样学生既加强了古诗积累，又增强了对祖国大好河山的热爱。