莫传华

摘 要：数学可以提高学生的思维能力，使学生的思维能力获得释放，不受思维固化的影响，让学生的逆向思维能力和发散思维能力以及创新思维能力都得到进一步的增强的同时，也为学生拥有良好的记忆能力做好铺垫。

关键词：初中数学;课堂教学;方法和思路

初中数学和小学数学有明显的不同，因为小学数学主要是以培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯为主，而初中数学是以培养学生的数学思维能力为主，所以，初中数学教师要重视学生的数学学习能力和数学学习方法，使学生以后的数学学习更加方便。在数学课堂教学过程中，由于学生的数学知识都是从课堂中获得的，因此，数学教师要对课堂教学高度重视，必须通过丰富教学手段和方法来提高课堂效率，重视教学方法在数学课堂中的实际应用情况，让学生可以在课堂教學中加快对数学知识的吸收，在课堂教学中也要注意学生的学习进度，使教学方法可以和学生的学习状态充分融合，提高学生的学习效率和积极性。

一、创新教学方法，吸引学生的学习兴趣

由于学生还没有完全适应初中数学教学方式，还在用小学的数学思维习惯去解决初中数学应用题，而初中数学相较于小学数学其难度也大大增加了，导致学生在初中时，数学成绩下降的速度非常快，学生更会对初中数学产生抵触心理，不利于提高学生学习数学的积极性。为了改变这一状况，教师必须根据学生的数学学习进度和实际情况，创新教学手段，改变传统的教学思路，在提高学生数学兴趣的同时，也可以使学生的学习成绩得到应有的提高。比如，教师在讲授“几何图形”时，因为学生对几何图形的概念掌握不够，对几何图形的空间想象能力还处于不成熟的阶段，所以，教师要创新教学手段，不要强行对学生进行语言上的灌输，教师可以利用信息技术制作多媒体教学课件，并将多媒体课件放在投影仪上，使几何图形更加具有直观性，然后教师可以在给学生进行讲授的过程中，配备多媒体课件，让学生学习起来更加方便，利用多媒体课件具有灵活性和多样性，可以有效吸引学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习成绩。

二、通过合作学习，提高课堂教学效率

在数学课堂上，教师没有时间对学生的数学问题进行逐个解答，而部分学生出于一些原因，也不会向教师再次提出问题，因为初中的讲课速度很快，长此以往，学生很难跟上教学进度，这是因为数学应用题所包含的知识点是有一定的逻辑关系的，这就导致学生对数学旧知识的掌握不到位，对数学新知识的理论和概念也没有完全理解。在初中阶段，初中生已经具备主观能动性，初步拥有了自主学习能力，因此，教师可以将学生分成几个学习小组，让数学学习态度较好的学生担任学习小组组长，帮助教师督促组员学习，提高组员的数学学习成绩。教师可以让组长监督组员做好数学的预习和复习工作，当教师因为课堂时间的问题不能对学生的问题进行及时答疑时，可以在自习课上，通过合作学习的方式，来解决数学问题，如果遇到实在弄不懂的数学难题，可以让小组长汇总起来，交给教师统一讲解，不必占用课堂时间，通过合作学习的方式，有效提高课堂效率。

三、丰富教学内容，创设教学情境

在初中数学课堂中，想要尽快让学生更好地理解数学的抽象概念，就要将教材中的数学内容与教学情境相结合，使数学的知识点变得更加具体、形象，让课堂教学发挥出巨大的优势，这样可以促使学生的抽象思维得到更好的发展。比如，在教学“数据的分析”这一章节时，对于一些知识，学生在小学阶段已经有具体的了解，如平均数、中位数和众数等，这些知识点完全可以让学习小组来合作完成学习，教师只需要给予学生辅导，这样不仅可以减少教师的时间，也可以使学生的合作学习能力和自主学习能力得到进一步强化。教师在讲解这一章节的数学重点和难点时，可以在投影仪上放出学生每次考试中数学成绩的图表，然后通过这个图表数据教会学生画出对应的折线图，再让学生算出平均值，教师可以给学生留一些开放性的作业：让学生观察并写出这个月中午的气温，并画出折线图，如果学生完成的作业质量较高，可以给学生发一些笔记本之类的小奖品来对学生进行鼓励。

参考文献：

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.

[2]周茂新.初中数学课堂教学方法新思路探析[J].科技和产业，2009，9（2）：94-96.