许静艳

（安徽工商职业学院 管理学院，安徽 合肥 230040）

0 引言

“工匠精神”体现的是行业从业者在工作中的职业素养和能力锻炼的社会文化，是一种有利于社会进步和国家发展的积极文化[1]。李克强总理在2016年3月5日的政府工作报告中指出，鼓励企业培育精益求精的工匠精神，这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告[2]。随着高等职业教育的蓬勃发展，办学理念的不断创新，学徒制育人模式使学校和企业开展深度合作、协同发展成为现实，物流是一种以技能操作为核心的职业教育，物流行业的人才需求已经从专业技术上升到具有“工匠精神”的人才需求，现代学徒制通过校企合作、教师与企业师傅联合传授，实现了学校理论教学与企业实践的有机融合，而如何将工匠精神融入到学生的日常学习与工作当中，培养出新时代的物流工匠人才是高职物流教育迫切需要解决的重要问题。因此，本文主要从现代学徒制工匠精神校企培育和学生个人投入的角度出发，以问卷调查的方式搜集分析数据，旨在揭示学徒制工匠精神培育的影响因素，并提出改进建议。

1 问卷发放与样本收集

为了更好地了解学徒制工匠精神的培育现状，本次的调查对象选取的是安徽省第一批现代学徒制试点单位AHGS学院物流管理专业20级学徒制学员，本问卷共3个部分：个人基本信息、校企培育和个人投入。运用李克特5级量表对问项按照“非常不符合（1分）”、“比较不符合（2分）”、“一般（3分）”、“比较符合（4分）”、“非常符合（5分）”，让调查对象做出选择。……