◇丽水职业技术学院 龙 峰

本文针对《机械CAD/CAM》教学实践过程中出现的一个问题，从教学方法、教学案例及内容的编排上进行深入分析和反思，在找到问题根源后，分别从建立翻转课堂，精选教学案例到合理编排授课顺序等进行教学设计。经过两轮的教学改革实践后，得到了较好的改革成效，学习本课程和讲授本课堂的同学和老师的幸福感都明显提高。

《机械CAD/CAM（UG）》课程是高职机械类专业的专业基础课程，是一门需要大量实践的应用型课程，同时也是支撑其他相关课程的基础技能课程。该课程分别在我校的数控和模具专业开设。课程分两个学期，安排在第一学期和第四学期，分别上《机械CAD》和《机械CAM》两个模块的内容。为了方便学生实操，上课地点安排在实训机房。

1 相关问题

由于大部分高职学生在校时间只有两年半，人才培养方案对部分专业基础课程进行了删减和优化，导致本课程相关的前置课程没有或者变成了并行课程。另外本课程原来授课内容、编排和授课方式不能吸引90后甚至00后的兴趣，导致部分学生觉得课程难度大且无趣，逐渐丧失学习的兴趣和积极性。据调查，每轮都有近1/3到1/2的学生在第一学期掉队。其主要原因，都是因为课程“难度大”，授课内容和形式“没意思”。基于此，本文主要主要讨论第一模块的《机械CAD》模块的课堂教学改革。

《机械CAD》模块的授课内容分为三个部分，机械产品建模，机械产品装配及机械产品工程图。如果按传统的建模、装配、工程图的顺序讲授，对于一些基础差、空间感差，特别是没有接触过工程图的学生，第一部分（建模）就是一个难点，不仅要学习机械识图，还要学习软件（UG）相关命令去造型，跨度太大。……