范立双

（山东省德州市第一中学，山东 德州 253000）

一、高中英语词汇教学现状分析

随着高中英语新教材阅读量和词汇量的加大，对于多数高中生来说，词汇成了他们阅读中的拦路虎，生词成了阅读的噩梦。许多学生常常拿起课本，只背词汇表，这样往往费时费事，徒劳无功。因为这种做法，实际上把外语的词语和母语的词语等同起来，无法做到“音，形，意”结合，把词汇和语境孤立出来。事实上，词语的意义只有通过语境才能学到，有效的语境教学可以帮助学生克服恐惧心理，提高词汇背诵记忆的能力和语境猜词的能力，重拾英语学习的信心。

二、语境在词汇教学中的有着极其重要的意义和作用

（一）语义

所谓语境（context），顾名思义，是指语言的运用环境或者上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。英国语言学家Firth 曾经说过“You shall know a word by the company it keeps.”(Firth,J.R.1957:11）即“词本无意，意随文生”。要掌握一个词语的准确含义，脱离了语境是行不通的。比如：“Since this is just a pilot study,scientists will do more tests to see if the signature changes with age and weight changes（英语周报 21 期，高一阅读综合（新高考· 测试提升）”.“a pilot study”的意义可以通过“do more tests to see if”得出含义“初步研究”。否则，如果学生们得出“飞行员的学习”，就无法解释通此句的意义。这种对语境的忽略直接导致了对语义的误解。

（二）语用

语境能使学生准确地掌握词性和用法，使课堂生动有趣。当把词语放在合适的语境中进行词汇训练时，语言变得富有生机与活力，词语正是在使用中才有了生命力。正如我国语言学家吕叔湘先生在谈论词汇学习时说：“词只有嵌在上下文里，才有生命，才容易记住，才知道用法。……