张树芳

摘要：新一轮课程改革的落实与发展要求教师在教学时不仅需要教导小学生当前必需理论知识，还应注重小学生学习兴趣的培养，要使小学生可以更加主动地进行知识学习。语文作为小学教学体系的重要科目之一，它对于小学生语言综合素养的成长具有极为可观的作用。趣味教学方式是运用生动、幽默的教学语言教导学生的方式，可以有效提升小学生学习的积极性，增强小学生学习的动力，让小学生在有限的时间内学习更多的文化知识。相较于传统教学模式而言趣味教学拥有更为生动、高效的优势，可以有效弥补传统教学中的不足之处。所以，教师可以通过趣味语言、趣味情景、趣味游戏等多种方式进行授课，一改传统教学枯燥氛围的同时，进一步促进小学生语文学习综合水平的上涨。

关键词：小学生;语文;趣味教学;教师

小学生处于学习与成长的关键时期，教师在教学时所采用的教学方式、教学手段皆会对小学生带来不同的影响。对于小学生而言，教师在开展教学时应立足小学生的个性成长进行教导，使小学生能够更为直接地体会到学习还是的乐趣，进而爱上语文知识的学习。教师以趣味教学的方式进行授课，不仅能够提高小学生的文化修养，还能够提升小学生的学习成绩，进一步推动小学生的全面发展。

一、运用趣味语言教学，提升学习专注力

小学生思维较为活跃，在学习枯燥性较强的语文知识时，其学习的专注力极易受到多种因素的影响，因此，教师可以运用趣味语言的方式进行教导。即教师结合当前的教学内容运用风趣、幽默地教学语言阐释当前的诸多知识点，采用更利于小学生接受的方式进行知识教导，既有利于改变传统板书文字的单调学习氛围，还可以使小学语文的教学环节焕发新的活力，改变小学生懒惰的学习态度及习惯的同时，促进小学生课堂学习专注力的提升。

例如：教师在教学《草船借箭》时可以通过趣味语言的使用进行授课。该文章主要讲述了三国时期孙刘联盟合力抗曹，发生于赤壁之战前夕的故事。该段知识点对于小学生而言存在一定的理解难度，因此教师在开展教学时可以先对文章内容进行简单的讲解，为小学生留下一定的印象，而后在引导小学生进行情景演绎，让小学生结合自身的理解重现文章的情景。小学生演绎的过程中教师还可以及时进行指导，促进教学有效性提升的同时，还可以在充满趣味性的教学、演绎中增强小学生的课堂学习专注度。

二、利用趣味情景教学，理解教材内容

部分语文知识具有一定的严谨性与逻辑性，教师仅使用传统的方式进行授课，小学生难以将其高效理解，为此，教师可以利用趣味情景教学的方式进行授课。趣味情景教学教师采用巧妙的语言描述或结合多媒体设备的使用为小学生再现文章景象，使小学生可以在此氛围中更进一步的理解文章内容，既有利于为小学生带来更加生动的学习体验，还有利于降低语文知识的学习难度，提升小学生学习积极性的同时，促进小学生学习的高效发展。

例如：教师在教学《自相矛盾》时可以结合多媒体设备的使用为小学生创设相关的情景。该文主要讲述了古时一位楚国人在街上叫卖出糗的故事，教师在讲解时则可以先行带领小学生观看文章相关的短片，以此来提升小学生的理解。而后可以结合情景进行问题设置，进一步引发小学生的思考，如“文中的古人说自己的矛无坚不摧，说自己的盾间不可破，那么如果我们在卖这两件事物时该如何表达呢？”教师将情景教学与课堂提问相融合，既能够增强小学生对于文章内容的理解，还可以进一步集中小学生的课堂学习注意力，进而促进语文课堂教学有效性的提升。

三、拓展趣味游戏教学，提高学习效率

小学生在学习语文课程的过程中提升学习的效率，能够在短时间内吸收更多的文化知识，因此，教师在开展教学时也需要采用合理的方式来提升小学生的知识学习效率。趣味游戏教学是指教师结合小学生喜欢玩游戏的天性将现阶段的课内知识与游戏活动相结合，使小学生可以全身心地融入到游戏环节当中，既能够调动小学生知识学习的积极性，还可以有效提高小学生知识学习的课堂参与度，进而在愉快地游戏化教学中促进小学生知识学习效率的提高。

例如：教师在教学《古人谈读书》时可以将小学生分成不同的学习小组，让小学生以团队合作的方式進行学习。在授课时，教师可以先让学习小组选择文章中的某一段古人谈读书的内容进行分析，交流彼此对于内容的理解，而后各个交租再派出一个代表阐述自己所在小组对于文章内容的理解，其余学生进行投票，得票数最高的学习小组即为游戏比拼的胜利队伍。教师采用小组合作的方式进行游戏教学，既能够充分激发小学生的团队求胜欲望，还可以在气氛活跃的小组合作学习中培养小学生的团队合作意识，进而在游戏化的语文课堂上促进小学生学习效率的提升。

总而言之，随着小学生学习的需求的不断提升，趣味教学的方式愈加受到教师群体的关注。教师采用多种趣味化的方式开展授课既能够满足小学生不断扩大的知识需求，还可以有效培养小学生的学习兴趣、学习意识、学习状态，增强小学生对于教材内容理解水平的同时，提升小学生的课堂学习效率。教师构建小学语文的趣味课堂，促进小学生综合学习能力提升的同时，推动小学语文教育事业的发展。

参考文献：

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