屈志彬 武志佩

摘要：高中作为学生学习冲刺的最后的阶段，在此时高中生学习的知识难度增大，学习的时间也格外紧迫。为了保持高中生良好的学习心态、充盈的学习动力，班主任在进行班级管理时，更应注重方式方法的合理性与有效性。对此，班主任可以立足学习理想塑造的视角，对高中生的学习现状、奋斗目标进行深入分析，并采用劳逸结合的方式进行教导，促进高中生学习激情增长的同时，加速其学业成绩的稳步上涨。

关键词：学业理想;班主任;高中生

受传统教学理念影响，多数高中班主任在开展教学时多采用板书文字的方式进行教导，高中生不仅获取知识的过程极为被动，而且学习奋斗的目标也极为模糊。久而久之，则容易影响高中生的学习积极性，并使高中生产生学习的惰性心理，进而降低学习的效率及质量。学业理想对高中阶段的学生而言最现实的就是所期望就读的高等院校，班主任基于学业理想塑造视角开展班级管理，旨在明确高中生的努力方向，使高中生为了达到目标院校的分数而主动进行学习，强化高中生求知意识的同时，促进其学习热情的提升。

一、学业理想塑造的重要性

塑造高中生的学业理想，首先可以明确高中生短期的奋斗方向，使高中生为了达成理想目的而不断努力，提升学习时间利用率的同时，激发高中生知识学习的主观能动性。其次可以成为高中生前进的力量源泉，使其在知识求索的过程中有源源不断的动力支持，并长时段保持积极进取的良好心态。最后还可以造就高中生的精神支柱，使其在学习的疲惫时段或面对艰巨的学习挑战时，仍旧保持坚定的信念、高昂的热情以及不竭的勇气，进而在学业理想的支持下，推动高中生学习能力、学习水平、学习素质、学习成绩的全方位增长。

二、学业理想与班级管理的融合措施

（一）分析学习现状，了解目标院校

国家对教育事业的重视造就了无数优秀的高等学府，班主任在塑造高中生学业理想时，首先应引导高中生了解其所欲报考的院校信息，如专业院系、师资队伍、招生情况以及录取分数线等。而后再结合高中生当前的学习现状，进行深入分析，查漏补缺的同时，不断进行知识探索。

例如，班级中多数高中生想要报考本省份的高等院校，班主任在進行班级管理时，则可以针对某一院校进行深入分析。假定高中生A欲报考XX院校，班主任在分析时就可以引导高中生构建对比结构图，左部分为高中生的个人情况，右部分为目标院校各专业的录取要求。在对比的过程中，班主任还可以引导高中生分析自身的优势，以及对报考院校有何种作用。最后再带领高中生制定符合自身成长的学习计划，并逐步将之落实。

（二）明确奋斗目标，提升学习动力

掌握目标院校的信息后，班主任则需要对院校专业进行分析，使高中生结合未来的发展方向、学习内容的兴趣爱好以及家庭等多种因素进行全方位的思考，并在此一环节中，明确目标院校中适合自己发展的院系、专业，进而在更加细化的专业理想塑造中促进高中生学习动力的提升。

例如，高中生A欲报考XX大学的文学相关专业，班主任可以将该专业的录取分数线与高中生的当前情况进行结合。假设该高中生语、数、外的成绩较低，其他专业成绩较高，在后续的学习中就需要加大对语文学科学习的精力投入，借此来塑造更为夯实的语文知识基础。此外，班主任还可以利用便捷的网络，查找该专业的教材内容、研究方向，使高中生可以在现阶段的学习中，更加清晰地找到奋斗方向，促进其学习激情增长的同时，实现学习动力的提升。

（三）注重劳逸结合，塑造良好心态

明确院校、专业能够确定高中生学习成长的方向，提高高中生学习的主动性。但高中阶段的科目知识本身存在较大的难度，高中生长期保持紧绷的精神状态进行学习，既不利于其身心的健康成长，还会对其造成较大的课业压力，进而影响学习的心态。对此，班主任在进行班级管理时，还应培养高中生劳逸结合的意识，使其在适量的课外活动中调节身心状况，改善精神面貌，进而在良好心态的作用下，促进学习效率、质量的提高。

例如，班主任可以利用教学之余的时间，组织高中生进行团队体育活动，如绑腿跑、接力跑、篮球赛等项目。班主任选择该类型的活动，既有利于在强度较大的比赛中促进高中生身体血液循环，增强高中生的身体素质，还可借助比赛的形式焕发高中生的求胜意识，培养高中生的拼搏精神。此外，班主任还可以根据高中生目标院校的实践活动，引导高中生进行社会实践，既有助于丰富高中生的社会经验，还有助于高中生提前感知大学学习的内容，进而在多元化的课外活动中促进高中生良好学习心态以及健康身体状态的塑造。

总而言之，学业理想的塑造能够明确高中生短期的奋斗目标，并为其提供充沛的学习动力与学习激情，使高中生的课堂学习状态、效率得到跨越性的提升，满足其现阶段知识需求的同时，为日后的学习发展指明方向。

参考文献：

[1]王均强.高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微[J].华夏教师，2020（02）：81-81.

[2]茅朝霞.筑生涯之梦，拓理想之路——以学业生涯规划为导向的新生班主任工作探讨[J].卫生职业教育，2018，（07）：30-31.