赵翠银 王育红

摘要：作文作为初中学习中非常重要的一项教学内容和考试内容，对于中学生而言至关重要。初中语文教师在实际的教育教学过程中，应当引发学生的写作思考，提高学生的中考作文写作能力和应试水平。接下来笔者将从“初中语文教师于写作教学中为学生讲述高效的写作技巧”“初中语文教师在写作教学中为学生阐述有效的写作建议”“”三方面入手对于上述问题进行有效的探究和探索，希望笔者的意见能够引发读者的深思和共鸣，为大家带来有效的帮助。

关键词：初中语文;作文写作;策略探究

接下来，笔者将结合自己的實际教学经验，对于相关问题进行实践探究。

一、初中语文教师于写作教学中为学生讲述高效的写作技巧

初中语文教师在写作教学过程中，应当为学生贯彻必要的写作技巧和写作方式，基于自己的教学经验和体会，为学生分享有效的高分技巧以及在中考作文过程中非常实用性的写作步骤，这样可以有效提高学生的中考写作能力，提升其中考作文应试水平和得分技巧。例如，大部分中学生生的擅长写记叙文，也是其自小学至中考时间内接触和运用最为长久及广泛的作文文体，且不少学生表示认为记叙文很容易抓住老师眼球得高分。因此笔者在教学过程中便为学生总结了议论文满分技巧，如下所示：技巧一，虚实结合。比如，记叙我的阅读，实的可以写读一页古书，虚的部分可以写阅读老中医的精神品质。此种方式的优点在于可以将抽象内容和具体内容（概念）相结合，让读者对作文题理解更深刻，因此容易得高分。技巧二是引导学生巧妙设置小标题，其优点在于可以让文章内容层次更清晰，起到处处点题的作用，揭示文章主旨，技巧三是突出视角的转变和巧用大家的立意。最后，笔者为学生进行了总结，告诉学生如下内容：一些学生的文学功底非常不错，素材都能信手拈来，而这些技巧都是建立在自己的文学功底之上的。如果自己文学素养还可以，加上技巧就很有可能满分;如果自己水平一般，只是想个作文立意就足够难了，更别提文笔和技巧了。当然有意识用技巧比什么也不知道要强很多。总之，作文或者说语文是俗语慢工出细活的项目，技巧就好比是催化剂，是你的“慢工”有了基础之后让你的“细活”更加精彩的，而不是“慢工”的替代品。

二、初中语文教师在写作教学中为学生阐述有效的写作建议

身为初中语文教师，笔者对于写作文的建议一直都是请自己准备一本摘抄本，鼓励学生可以摘抄一些名人名言诗句或者别人优秀的作文。至于事例，引导学生可以先给自己想好，比如，如果写记叙文，要写谁？写自己还是写发生在生活中温暖或不温暖的事。当然，我们老师建议学生写温暖的人或物、事，毕竟一般宣扬积极美好的东西，分数才高。再比如，写议论文时请学生思考要写什么东西？笔者告知学生想三种左右就好，在进考场之前要先给自己一个提纲，即事例的提纲。另外，笔者引导学生道：像很多人说的，文学素材积累不够。那你就去找一个不是很多人能够想去理解的人（此处指的不是坏人，只是做了好事又不出名的人或者人生志向潇洒的人）一般找到这种人，改卷老师很少见过写这种名人的文章，他就会有比较想看下去的念头，最好能用两行左右，概括人物生平，然后再写一句人家的超级名言。这样就会显得文章很有水平、作者很有文学素养。”最后，伴随着时代的发展与进步，古往今来所留下来的文学典籍和名著作品，不胜枚举。无论是我国历史上所留下来的文学名著，还是国外历史上所留下来的英美文学著作，都数不胜数。而大部分文学典籍都是介入时代背景，反映社会生活，突出人物心理的重要媒介。对于相关文学作品的研究能够有效理解书中的内涵、作者的思想、时代的背景。初中语文教师应当引导学生进行有效的阅读和写作随笔练习，请学生对于相关作品进行有效的评论，提升学生的阅读理解能力与写作素养的进步。

三、初中语文教师应当针对学生的问题进行实际的策略性指导

初中语文教师在写作教学过程中，应当针对学生的问题进行实际的策略性指导。例如，笔者班上一名学生在学习即写作过程中便求助道：“老师，我个人感觉在应试中得到高分的作文并不一定是好作文，而好作文在应试中也不一定能得到高分。我不知道是因为什么，我写过的几篇满分作文，没有一篇是我满意的，全是那种讨好他人压制自己情思的东西。可偏偏呕心沥血写出来的东西从来没被认可过。我现在真的很迷茫，不敢写，怎么办？”基于此，笔者开解学生道：“其实我个人觉得写作文还是很简单的，你要写的新颖一点，多一些描写内容。在我们的班级，作文分高的都是这两种人：1.事件写的特别新颖。2.细节描写和环境描写特别好。写作文，还有一点，就是要抓住这个标题的中心。对作文标题的理解不同的人有不同的感受。就比如一篇《夜》，大家就可以通过多个方面来写，例如，可以写夜晚的神秘：黑夜真是一种神秘的东西，它明明就在你的面前或是周围，把你笼罩在里面，伸手去抓时，却只摸到了一片虚无的身影和残缺的梦境，游走于现实与幻境之间，穿梭于时空的魂灵之中，甚至掩盖了世界上的所有，又似乎回到了宇宙最初始的形态。”最后，笔者还告知全班学生：应试教育阶段的作文是“习作”，更注重文章的规范性，老师们评分自然有固定标准，和意义更自由的“文学创作”还是有区别的，想清楚这一点就好啦，也不用为了这伤心，考场之外能够放飞自我的平台还是很多的。

综上所述，初中语文教师在实际的教育教学过程中，应当对于如何引导学生提高自身的写作水平这一问题提起足够的重视，在教学过程中有效提升学生的写作技巧和写作素养。

参考文献：

[1]陆素萍. 浅谈名著阅读提升学生写作能力的教学实践[J]. 中学课程资源， 2018（8）：11-12.

[2]张富蓉.初中语文名著导读的教学策略的相关探讨[J].作文成功之路（下），2017（4）：18-18.