毛岩

入园焦虑是幼儿初次进入幼儿园和抚养者分离时所表现的一种不安情绪状态。对幼儿而言，幼儿园是个充满陌生的环境，在这个环境中，许多幼儿会出现喊叫、哭泣，甚至拒绝入园，这种入园焦虑会影响幼儿的心理和行为，对身心发展产生负面的影响。因此，帮助幼儿缓解分离焦虑，克服对亲人的依恋情绪，使幼儿开开心心上幼儿园，是家庭和幼儿园能够在这个特殊的时期给予孩子最大的支持。我园根据幼儿身心发展特点和需要，结合幼儿园玩·美教育理念，精心制定了“初见，你好”新生阶梯入园活动方案，旨在通过亲子（家访）约谈、亲子活动、独立半日、独立全日“四步走”策略，11天适应计划，将幼儿的分离焦虑进行分解，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园环境，与教师和同伴建立情感链接。

一、“初见，你好”——亲子家访（约谈）

幼儿园家长工作是幼儿园主导的，以各种日常的以及专门设计的活动为途径，旨在促使家园教育在优势上互补，形成教育合理，促进幼儿健康发展活动的总和。通过新生阶梯入园的第一阶段，在家庭和幼儿园、幼儿和老师、老师和家长初见之时形成手拉手、肩并肩的局势，让爱，望向同一个方向。

1.明确目标：旨在通过新生家访（约谈），了解幼儿基本情况、家庭教育环境，建立家园、师生有效沟通，增进彼此之间的情感;增进家园良性互动，协调一致，形成教育合力，为有效缓解入园焦虑奠定良好的基础;了解家长的需求，更好地服务家长。

2.制订计划：与家长确定约谈时间、地点、内容之后，请家长带幼儿来园，在轻松、自然的氛围中进行家访（约谈）。

3.分组进行：根据幼儿人数老师分组进行，家访（约访）时可录制幼儿园班级环境视频或照片，注意礼仪，单次时间30分钟为宜。

4.做好记录：一是填写《新生家访工作记录表》，包括孩子的表现、家庭背景、亲子关系、家长对幼儿园的意见与建议，之后对家访况认真地进行分析与解读，以便更准确、全面地了解幼儿与家长的基本情况;二是填写《新生情况登记表》，包括过敏史、疾病史、饮食情况等。

5.本阶段建议时间共2天。

二、“你好，抱抱”——亲子活动

1.明确目标：进一步帮助幼儿熟悉幼儿园环境，愿意在成人的引导下尝试参与各种活动;认识自己的物品，愿意结识新朋友等。

2.活动要求：落实幼儿园教育理念，组织内容丰富、形式多样的一系列亲子活动，并邀请家长带孩子一起参与。在活动的过程中，教师用专业的眼光，观察解读幼儿的行为表现，了解幼儿现有的发展水平、兴趣爱好，为幼儿独立入园做好准备。让家长在感受到教师耐心、细心、用心，同时也感受幼儿园先进的教育理念和教育方法。

3.分组邀约：按照班级幼儿年龄、性别比例将幼儿分成A、B两组，分别于上、下午进行活动，每组家庭限1名直系亲属陪同，可提前20分钟测量体温、签到入园。

4.时间安排：A组9：00-11：00，B组15：00-17：00，单次时间不超过两小时，其中包括亲子活动、游戏，饮水，点心等环节;次日上午B组，下午A组。

5.本阶段建议时间为3天。

三、“抱抱，朋友”——独立半日

1.明确目标：尝试全体独立半日入园，愿意参与丰富的集体活动;能够在教师的安抚下逐渐稳定情绪，饮食、睡眠基本正常;尝试结交新朋友，愿意参与朋友一起游戏。

2.活动助力：在幼兒独立半日入园的活动中，坚持小活动、多变化、有趣味的原则，通过组织多变且有趣味的多种活动，转移幼儿的焦虑情绪，也可以和孩子进行一些小约定（地点、任务）：滑梯旁、问好的方式、邀请幼儿和老师一起早迎接、约个好朋友一起来上幼儿园等引导幼儿能够坚持天天来上幼儿园。

3.时间安排：前两天9：00-12：00午餐后离园;后两天9：00-15：00起床后离园。

4.用心倾听：注意记录孩子的生活（吃、喝、拉、撒）和情绪变化，并提供有效地支持。

5.本阶段建议时间为4天。

四、“朋友，加油”——独立全日

1.明确目标：能够在成人的提醒下与成人、同伴打招呼;愿意和老师、小朋友在一起，基本适应幼儿园生活;能够主动向老师表达自己的意愿和想法。

2.关注个体。经过前几个阶段的适应，大多数幼儿已经能够逐渐适应幼儿园生活，但是个别幼儿可能还不能完全适应，需要老师特别关注和家长的配合教育。

3.时间安排：9：00-17：30。

4.成长：及时更新《爱满小蜗 绽放童年》儿童成长纪念册。

5.本阶段建议时间为2天。

总之，新生阶梯入园活动的实施，是一个系统的、立体的教育过程，需要教师赋之爱心、施以智慧，把握好教育的整体性和幼儿个体差异性之间的关系，同时协调好幼儿园各类教育资源，帮助幼儿逐渐由适应到喜爱，由被动到主动，让幼儿园的上空，因为有了孩子们的欢声笑语变得生动有趣，让老师们在真实的、有准备的环境中乐此不疲，让“小别离”变成“小欢喜”。