赵越

摘要：将情景体验式教学与小学语文写作教学有效整合在一起，可以让学生根据自己的真实体验进行写作，从而能够转变学生一遇到写作就抓耳挠腮，不知道从哪下手的现状，并能够让学生写出一篇感悟较深的文章，不断促进学生写作能力的提升。有鉴于此，广大小学语文教师要积极运用情景体验式教学从整体指导学生进行写作训练，转变学生对语文写作学习的恐惧心理，让学生快乐地进行写作操练，从而能够更好地达到小学语文写作教学目的。

关键词：情景体验式教学;小学语文写作教学;游戏;演讲;生活

一直以来，写作都是小学语文教育教学中的难点，学生害怕上写作课，他们在写作时，总是无话可说，无情可抒，写出的文章比较空洞，他人在阅读时，不能在情感上产生共鸣，难以给学生写的文章一个较高的评价，严重打击了学生进行写作实践的自信心。为此，广大小学语文教师需要让学生自己进行体验，将自己真实的感受融入到字里行间，创作出具有个性化的作品，从而不断促进高效小学语文写作教学课堂的打造。下面，我将对情景体验式教学在小学语文写作教学中的运用进行一番阐述和说明。

一、游戏情景体验

教师为学生组织多种多样的教育游戏，让学生自己参与到游戏中，结合自己玩游戏的体验进行写作，将玩游戏的过程与体会运用生动的语言表达出来，可以转变学生没有写作思路，难以顺利写出一篇文章的现状，不断促进小学语文写作教学高效性的稳定提升。有鉴于此，广大教师要积极让学生在游戏情景中进行写作体验，学会选取写作素材，并能够很好地进行构思，从而不断增强学生的写作技能。

例如，有一次，我为学生组织了常见的跑步比赛，在比赛中，我要求学生要遵守游戏规则，公平公正地进行比赛，提高了学生的规则意识。比赛过后，我让学生将自己感受最深的比赛场景写了下来。一名学生写了自己在跑步时，感到很累，想要放弃，但是听到他人为自己加油，看到他人坚持不懈时，坚定了跑完的信心，虽然没有赢得比赛的胜利，但是学到了遇到困难要坚持不懈，收获了很多，非常开心。有的学生写了在比赛时，为了能够取得一个好成绩，自己走了近路，但是体会到他人不计较成败，只注重参与的心态后，感到非常惭愧，向教师承认了错误，励志做一个敢于承认自己错误的好孩子。总之，让学生在游戏情景中进行写作体验，使学生在写作时做到了洋洋洒洒，一气呵成，不断促使了学生写作学习压力的降低。

二、演讲情景体验

教师为学生组织演讲活动，让学生自己经历演讲的过程，并将演讲过程中的心理变化运用文字展示出来，可以激发学生的创作灵感，不断提高学生写作学习的效率。有鉴于此，广大教师要积极让学生在演讲情景中进行写作体验，对学生进行综合性的教学，不断提高学生的各项能力。

例如，有一次，我为学生组织了以“保护环境”为主题的演讲活动，让学生自己写了演讲稿，并在课堂当中进行了演讲。演讲过后，学生将这次的经历运用文字进行了描述，一名学生先写了自己在等待上场时的焦虑、不安等各种情绪。然后，写了自己在演讲开始时声音较小，害怕被人嘲笑，非常不自信的心理，以及自己在他人的鼓掌鼓励下，重拾信心，大声演讲的心理过程。最后，这名学生的文章得到了高分，在班级中进行了展示，不断提高了学生的写作情怀。总之，让学生在演讲中进行写作体验，使学生感受到了进行写作学习的无限快乐，消除了学生对语文写作学习的厌烦心理。

三、生活情景体验

教师让学生走进生活，在生活中参与到各种活动中，进行观察体验、劳动体验等等，可以让学生有进行写作的冲动，并能够写出一篇充满生命力的文章，得到他人的赞美，从而不断增强学生的写作学习勇气。有鉴于此，广大教师要积极让学生在生活情景中进行写作体验，让学生写出一篇能够打动人心的文章，从而能够很好地培养学生的写作情感。

例如，有一次，我为学生布置了帮助父母做一些力所能及的家务的任务，让学生进行了劳动体验。在任务完成后，学生根据自己做家务的体验进行了具体的写作实践，有的学生写了自己是怎样做家务的，以及在做家务过程中，父母对自己的教导，如在收拾玩具时，要将玩具摆放整齐，不能随意将它们放到一个地方就算完事了等等。有的学生写了自己在干家务时，感受到了父母平常做家务的辛苦，以后一定要自己的事情自己做，不能给父母增加劳动量，而且要做一些倒垃圾、洗碗等的家务，减轻父母的负担。学生写的文章表达出了自己最真挚的情感，不断提升了自身的人生境界。总之，让学生在生活情景中进行写作体验，使学生有了更多可以写的素材和可以抒发的情感，为学生写作能力的提高提供了帮助。

总而言之，广大小学语文教师需要认识到情景体验式教学在语文写作教学中发挥的重要功能，并要积极让学生亲自进行体验，在写作时做到真情流露，写出一篇有血有肉的优秀的文章，从而不断促进学生语文写作成绩的大面积提升。

参考文献：

[1]百花. 如何指导小学生情景体验式习作之我见[J]. 成功：中下，2017：00087-00087.

[2]胡倩云. 小学情境体验式作文教学探讨[J]. 課外语文，2017（5）.