高素芳

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，要求小学语文教学，特别是教学方法的改革和创新，去适应新的教育形势，满足学生的发展需要，对基础教育进行了深刻的变革。为此，本文从现代教育教学理论出发，从营造和谐教学气氛、引进先进教学手段、注重联系生活实际、构建科学评价机制四个维度出发，分析小学语文高效发展的创新方法和科学策略。

关键词：创新;教学方法;小学语文教学;高效发展

在新课标中，教师要改变落后的教学行为和教学方式，利用各种资源和手段，综合运用各种资源和手段，调整、创新教学策略和教学体系，转变学生的学习方式和状态，促进学生的全面发展。因此，每一位小学语文教师都应该顺应教育的变革，在科学的理念指导下，积极推进教学方法的变革，最终推动小学语文教学的高效发展。

一、营造和谐教学气氛，引导学生主动学习

课堂氛围的和谐与否，直接影响学生的学习态度、情绪、学习心理，是实现有效教学的前提和基础。因此，小学语文教师应认识到新时期教育教学的变化，抛开过去“师道尊严”的思想，转变教风，尊重并平等对待每位学生，尝试以诚挚、亲切的语言与学生互动，打开、走进学生的内心世界，建构和谐、自由的教学氛围，消除学生对学习的抵触、消极的心理，引导学生主动学习。

比如，在教“燕子”的时候，许多教师在教学过程中都处于这种主导地位，学生自主学习的空间很少，影响了学生的学习积极性。针对这一问题，笔者决定创建和谐课堂，营造一种宽松的学习氛围。比如，笔者会利用互动的形式，与学生进行对话，去了解学生的内心世界，关注学生的学习状态，引导学生积极地感受轻松学习氛围。在此过程中，学生逐渐消除抵触情绪，由被动学习向主动学习转变。

二、引进先进教学手段，调动学生感官参与

但传统的语文教学更注重教师的讲解与分析，很少有学生的自主学习、思维的参与，不利于学生对知识的认识和理解。因此，小学语文教师要真正做到与时俱进，不断提升自己的教学技能和信息素养，尝试引进多媒体、电子白板等先进的教学手段，辅助、优化教学，把语文知识加工后，再以图像、动画或短片等形式呈现，创设生动、直观的教学情境，充分调动学生视觉、听觉等多种感官参与，优化学生感性认识，增进学生知识理解。

比如，在讲授“纸的发明”时，本课程的目的是让学生了解造纸的重要性，因此笔者结合先进的教学设备，加深学生对造纸术的认识。上课后，笔者先让学生通读课文，初步了解课文内容，然后结合多媒体设备，给学生播放一段传统造纸术的视频。在整个过程中，同学们的注意力高度集中，纷纷为造纸术的方法所吸引。视频结束后，笔者又让学生对造纸术视频制作过程进行了总结，并阐述自己的看法和认识。

三、注重联系生活实际，增强学生应用意识

语文知识归根结底要从生活中获得，因此语文教学与生活实际的联系是教师必须考虑的内容，是通往有效教学的唯一途径。小学语文教师有必要扩展教学思路和范围，以生活为起点，善于观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，将其巧妙地融入语文教学，有效地还原生活情境，布置学生生活探究任务，让学生充分认识语文与生活的联系，感受语文的现实意义，形成良好的应用意识和能力。

举例来说，在教“蜜蜂”时，这部分课文主要是围绕昆虫展开的描写，学生们在日常生活中接触过各种各样的昆虫。因此，上课后，笔者首先介绍了学生熟悉的昆虫。在面对生活中熟悉的事物時，学生的学习欲望会表现得更加强烈。随后，笔者又请同学们根据生活经验，谈谈自己最熟悉的昆虫，并对它们的特点做一介绍。这一环节结束后，笔者让学生再打开课文，看看作者是怎样观察昆虫的。

四、构建科学评价机制，提高学生学习自信

作为教育教学的一个重要环节，评价是教师对学生学习行为的直接反馈，科学有效的评价有助于学生客观地认识自身的优缺点，提高学习自信心。因此，小学语文教师应重视教学评价环节，改变以往单一的成绩评价模式，积极构建和实施科学的评价机制。特别是，教师不仅要增加学生的自我评价和互动内容，而且要运用定性、定量等多种方法随时关注学生的学习过程和最终成绩，指出学生存在的问题与不足，使学生从学习中得到启发，树立学习自信，进而为有效教学的达成与实现提供保障。比如，在“我们奇妙的世界”课程教学中，教师往往忽视课堂评价环节，从而有效激活学生的学习动力，促进学生成长。因此，在教学过程中，笔者会根据学生的表现对学生进行评价，以激发学生的学习积极性，使学生了解自己的学习状况。

总之，教学方法的改革与创新是新时期教育教学的重点，值得每一位教师的关注和重视，最终实现优质高效的教学。因此，作为小学语文教师，我们必须明确自己的责任和使命，以科学的观念和思想为指引，通过各种各样创新策略的运用，以此来促进语文教学的转型升级。

参考文献：

[1]刘雅娟.新教材背景下小学语文课堂高效教学探究[J].中国新通信，2019，21（24）：184.

[2]王颖.尊重学生主体性 实现小学语文高效教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：38-40.