王晓榕

摘要：小学语文课程标准对于语文教学有全新的标准，课程标准中明确指出在语文教学的过程当中要进行词语的相关教学，要让学生能够联系上下文理解词语的含义，同时要体会文中关键词再表达情感方面的作用，这就对词语教学提出了三个要求，首先要让学生能够正确的发音，二要让学生能够明白词语的意思，三要让学生能够对词语做到正确地运用。本文主要通过对小学语文词语教学现状的分析，提出相关教学策略。

关键词：小学语文;词语教学;策略分析

一、引言

词语教学对于小学生来说至关重要，教师要让学生能够做到联系上下文，理解生僻词语，同时教师也要引导学生对词语进行应用，不仅要理解他们在课文中的意思，更要将词语运用到实际生活以及写作过程中。在实际应用和教学的过程中，教师必须结合语境进行教学，每个词语都有其特定的语境，如果脱离语境进行教学，那么就会使得学习变得十分枯燥，而且不具备实用性。

二、词语教学现状分析

（一）重视程度不够

现阶段很多小学语文教师对于词语的教学并没有很重视，他们认为词语应该和阅读教学放在一起，在他们的印象中词语教学只是语文教学的附属品，不应该单独罗列出来。但实际上词语教学对于学生的语文能力培养以及核心素养培养至关重要，学生能够正确的识词断句，并且将其运用到写作中，是语文能力的综合体现，如果一个学生认识许多生字词，但是无法做到运用，那么语文教学就是失败的。

（二）教学模式落后

语文教师在进行词语教学的时候，教学模式也十分落后，很多教师都只会让学生反复阅读或者反复抄写，并不注重对于词语语境的探讨，也不注重对于学生语文能力的培养。反复的机械式抄写背诵只会让学生感觉到语文课堂的枯燥，无法激起学生学习的积极性，更无法让学生对语文学习产生兴趣。很多教师在进行词语教学的时候，只是要求学生能够做到默写或者认识即可，并没有对词语的应用提出更高的要求，这使得很多学生都只会背诵默写，无法将其运用到写作以及其他日常生活当中，这种语文教学是失败的。学生无法培养全面发展的能力，教师也并没有完成新课标所规定的教学任务。

三、词语教学策略简析

（一）联系生活教学

在进行词语教学的时候，教师必须联系生活，让学生理解词语的意思，人们常说咬文嚼字，主要就是要让所有人明白词语的意思。在小学生理解词语意思的同时，要让学生能够联系生活理解词语的真正含义，教师可以通过课堂氛围来感染学生。通过不同的課堂氛围，可以让学生对普通词语的含义有所了解，同时课堂氛围的改变，也能够让学生感受到语文的魅力。教师在进行教学的时候，也一定要注重和生活实际联系起来。没有生活实际结合的词语教学是空洞且乏味的，小学生虽然社会经历不丰富，但是他们已经有了很多的生活经验，能够理解教师所说的任何情境。

例如在教学《乡下人家》时，这篇文章主要描写的是乡村生活以及田间风貌，这篇课文所表达的思想感情是对于乡村生活的向往和赞美。教师要在课堂上营造一种轻松愉快的氛围，同时要通过各种手段让学生了解乡村生活，对乡村生活有基本的认知。教师在教学的过程当中也可以使用多媒体等信息技术，让学生对文章有基本的了解，文章中的词语大多数都可以用来描写乡村景色。教师在教学完成后可以进行小组讨论，或者全班讨论让学生分享自己所经历的乡村生活，并且要用到课堂上所学到的相关词语，这样不仅能够让学生对词语加深印象，也能够锻炼学生的口语能力和语文核心素养。

（二）教学要注重发散思维

教师在进行词语教学的时候，也要注重思维的发散课程标准，明确指出语文教学就是让学生正确的运用和理解中华汉字。语文教师在进行教学的过程要强化对汉字情境和思维地发展，采用多种训练方式来调动学生的积极性。

例如在教学《短诗三首》时，教师可以让学生在阅读诗歌之后模仿类似形式进行写作训练，这样的写作训练主要是为了让学生正确运用诗歌当中的词语。此外教师可以让学生按照原文框架进行改写，并且把这些词语替换成与其意思相同的同义词。这样的训练方式可以锻炼学生的联想能力，也能够让学生的思维更加发散。

（三）注重语境教学

教师在进行词语教学的时候，一定要注重语境的教学，通过语境导入语境教学，能够让学生更好的认识词语，也能够激发小学生的想象力。小学生是想象力和好奇心最为旺盛的群体，如果教师采用模板化的教学模式，会遏制小学生的想象力，这对学生的成长极为不利。沉浸在语境当中，能够让学生感受到文字的魅力以及语文学科的魅力，教师要引导学生对文章进行探索。深入到每篇文章所表达的情境当中，更容易让学生理解文章全貌，也更容易让学生理解并运用文章中所出现的词语。

例如在教学《海上日出》时，教师要运用多种手段，让学生有沉浸在海边沙滩的感觉，同时教师要对文章中所出现的词语进行一一解释，在解释的过程当中要给出应用实例，最好也是和文章处于同一语境。这样可以让小学生很好地理解词语含义，也能够让学生明白这些词语究竟该应用在哪些场所。教师在教学完毕后也可以布置课后作业，通过作业的形式检查学生的掌握能力。

四、结语

词语教学对于小学语文来说绝对不是附属品，词语教学在语文课堂上占据很重要的地位。在进行教学的同时，教师一定要注重方式方法，不能采取老套的教学措施，一定要让学生感受到词语的魅力，并且能够正确运用。

参考文献：

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