李言硕

摘要：小学阶段的学习是我国九年义务教育的重要部分，因此在小学班级管理中，班主任要做好对学生的管理工作，能够做到“严”与“爱”相结合的教育管理方式，让学生在日常的学习生活中有着良好的教学环境。需要在班级的管理过程中注重好的情绪的管控。积极的情绪自然而然可以帮助班主任们更好的进行班级的管理，所以说在小学的班级管理过程中需要班主任去积极地管理情绪，提升整体的班级管理水平。

关键词：积极情绪;情绪管理;小学教育;班级管理;管理模式

引言：

众所周知，情绪是所有人主观存在的，人的情绪可以控制着人的姿态、语气以及肢体动作，在小学的班级管理过程中，班主任的情绪在很大程度上都会对学生们的学习起到一定的影响作用。与此同时我国的新课改不断深入，素质教育不断普及，在小学阶段不仅仅需要学生们在文化成绩上取得成果，更需要确保学生们在生长发育的过程中身心都能健康。小学阶段学生们的心智和思想都不太成熟，是成长的关键时期，在这样的阶段更加的需要班主任以积极地情绪去对学生们进行细致入微的管理，科学合理的进行班级的治理，开展各类教学工作。

一、小学班主任班级管理现状分析

目前，在小学班级管理的工作中，还存在着许多错误管理方式的现象，无法对学生们进行正确有效的管理，导致学生们长期处在压抑的教育环境之下，从而导致失败的教育结果。学生们的身心教育无法得到健康的发展，班级没有得到良好的管理，学生们在这种环境下不能得到良好的发展，抑制了学生思维的活跃，限制了学生们的自由，容易扼杀孩子活泼的天性，比如一些班主任对于班级管理不能够积极的开展，却只采取惩罚的措施，对小学生犯得一些小错误就采取严惩不贷的措施，对学生进行体罚，辱骂，甚至是殴打学生，严重摧残了学生的身心，造成了教师和学生的关系越来越疏远，学生们对教师敬而远之，学生会产生对教师，对班级学校的恐惧心理，使其不能够在学校中正常的学习，师生关系逐渐僵化，这使学生们不能够做到全面发展。这些问题也从侧面体现了班主任在管理的过程中没有能够一直保持积极乐观的心态，导致了班级的管理过程中出现了一些不太和谐的情况，久而久之学生管理工作开展就会受到挫折，这些问题都需要班主任们以积极的情绪去解决。

二、积极情绪对小学班主任班级管理的措施

小学阶段的班主任管理方案很大程度上决定着班级管理的水平，也是在小学阶段中最重要的一个环节，也是對学生们影响最深的一个环节，所以作为一名小学的班主任需要以积极地情绪对学生们进行科学合理的管理。在小学阶段，班主任的工作在每一个细节都有所体现，所以班主任要能够在课堂上规范学生们的学习行为，当学生能够遵守课堂纪律的同时，在日常生活中也会潜意识的遵守各种规则，教师要善于引导学生，教导学生在生活中的规范行为，尊老爱幼，不随地吐痰，文明用语，乐于助人，不与人打架斗殴，学会尊重师长，这些都需要学生在生活中遵守，使学生在以后的生活中能够遵守社会规则，有利于学生在以后的发展中打下坚实的基础。教师对学生千万不能采取放任不管的方式，由于小学生的思想没有发展成熟，对于自身的行为没有自控性，这个年龄阶段的学生自控能力不够强，但对于学生是否能够养成良好习惯处于关键的时期，如果教师在这时不用积极地情绪去管理学生们各种不妥当的行为，例如说说脏话，破坏公共秩序等等，就会造成学生们错误的价值观，影响学生的长期健康成长，所以，教育工作者在小学班级进行管理时，一定要有耐心，做好教育工作者的本职工作，用积极的情绪引导着学生们向着健康的方向发展，做好教师的本职工作。在教师对学生的管理过程中，学生们能够培养出良好的行为习惯不是一朝一夕就能够实现的，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的班级管理，潜移默化的促进学生们的规范行为，就像著名的哲学家，散文家培根说的那样，“教育其实就是一种早年开始的习惯，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活”，班主任的积极情绪对于学生们在以后的发展中都是有帮助的，使学生们在小学阶段能够接受人性化的管理。

结束语：

综上所述，在小学的班级管理过程中班主任的积极情绪发挥着至关重要的作用，对小学的班级管理有着非常深远的影响。随着新课改的不断推进，需要老师们提升他们的班级管理方式，优化他们的管理手段，以积极的情绪去进行班级常态化管理。确保学生们在小学阶段不仅仅能够学习到知识，还能够在小学阶段养成好的学习习惯，身心健康也需要得到保证。

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