李小利

摘要：什么是解题能力？解题能力是根据题目的信息，合理进行分析，明确题目条件与问题的关系，以此根据条件来找到解题的方法和策略，进而得出答案的能力。教师应在数学教学中培养学生的解题能力，让学生的解题更具准确性，以此来提高数学教学的质量和学生的学习效率。因此，如何在高中数学课堂教学中结合教材培养学生的解题能力是当下高中数学教学的重点。

关键词：新课程;高中数学;解题能力

引言

随着教育改革步伐的加快，高中数学的知识点得到进一步填充，知识难度也随之加深，更具挑战性，这使得很多高中生对数学知识的学习表现出了兴趣不高、学习困难的问题，甚至有的学生产生了很强的抵触情绪。究其根本原因主要在于学生缺乏自主解题能力，没有在数学学习的过程中体验到成就感和乐趣，所以教师在日常教学工作中要重视培养学生的解题能力，让学生在快速解答习题的过程中逐步建立兴趣，增强学习信心。

一、目前高中数学教学存在的问题

众所周知，学生是发展中的人，不是一时的成绩就决定了学生的一生。但是根据我国的教学情况来看，大部分教师都没有瞻前顾后的意识，没有将学生的发展放在一个至关重要的位置。所以，这样的教学严重阻碍了学生的发展，因为教师没有充分发挥学生的主导地位，不仅难以提高学生的学习兴趣，同时也不利于学生各方面能力的培养。与此同时，由于受到传统的教学模式的影响，大部分教师还是将学生的学习成绩作为唯一的评定标准，却忽视了学生其他能力的培养。所以，在进行高中数学教学过程中，首先，教师应该学会适应时代的发展，让自己所使用的教学观念以及教学方法能够满足学生的发展需求。除此之外，教师应该提高对学生解题能力培养的重视度，适当转变数学课堂教学的重心，注重学生自我反思以及能力的提升，同时让学生对数学课程产生热爱之情，能够主动去学习。

二、有效改进高中生数学解题能力的策略

（一）重视数学解题方法的教学

在高中数学教学中很多学生只会按照课本教学的方式来解题，一旦题目发生了变化就完全不知道该从何入手，进而导致学生面对很多数学问题时束手无策。因此，教师在进行核心知识的教学时，不仅要让学生理解核心知识的概念，还应培养学生的数学思维，提高学生的解题能力，让学生在数学知识学习中做到融会贯通，让学生数学学习更进一步。对此，教师还应鼓励学生在做题时多观察、多思考，让学生学会归纳数学习题，总结知识要点，进而达到提高学生解题能力的教学目的。

（二）以巩固基础的方式重视解题素材积累

相对而言，高中时期的数学知识复杂性更高，繁多的学习难点对大部分学生而言都会造成较大的学习压力。在各种网络教学资源愈加丰富的背景下，高中生更加容易获得一些碎片化知识，这需要教师有效地整合学习资料，在确保基础教学效果的同时还要深入地研究教材内容，将其中蕴藏的知识点都挖掘出来，结合适当的引导来强化学生对基础性数学知识的掌握能力，打下培养学生解题能力的基础。比如，对“空间几何体”这一知识点的讲解，知识点本身对学生的空间思维和想象力的要求较高。针对这一点，教师要有计划地引导学生注意了解空间几何体的结构、关键知识点等，灵活运用常见于生活中的几何体物品进行细致讲解，在学生对几何体形成一个初步印象和概念后，基于对基础理论知识的理解顺利开展教材例题分析，这样才能使学生有效地将所学知识转化为解题策略，真正理解知识。长此以往，学生不仅能巩固所学的基础知识，更加透彻地理解所学内容，还能为后期解题能力的培养夯实基础。

（三）利用小组合作提升解题能力

在高中数学新课讲授过程中，一般来说，教师都会进行例题的讲解，这个时候教师能够引导学生朝着正确的方向发展。但是在学生日常学习生活中，大部分时间是没有教师指导的，需要自己独立去完成相应的学习任务。随着教育事业规模的不断扩大，很多新颖的教学方法也在逐步的兴起，如小组合作交流方式，可以在很大程度上提高全班同学的学习成绩。因为在没有教师引导的情况下，学生可以通过合作交流的方式，发现自己身上的不足，并吸取别人身上有价值的经验，可以让学生在良好的学习氛围下进行学习。除此之外，教师在给学生讨论交流的时候，也不要掉以轻心，适当地给他们正确的引导，让他们朝着正确的方向进行交流，从而让学生掌握更多的学习技巧。如果教师能够充分利用這种教学方式进行教学，不仅能够有效地提高课堂教学质量，同时也能够大大提升全班同学的整体水平，是一种实施性较强的教学方法。

（四）联系生活实际强化学生的解题思维

数学来源于生活，生活中处处都隐藏着数学知识。具有较强逻辑性和抽象性的高中数学知识，同样具有很强的应用性，教师可以从贴合生活实际的角度加强数学知识与生活的联系，通过这个点来培养学生的逻辑思维能力，进而强化将高中知识灵活应用于生活实际问题的效果，引导学生用积极的态度探索数学问题，构建自身思维方式的数学知识体系和解题思维模式，形成个性化的学习风格，以便在面对多种类型题目时都能灵活调配学习资源，体现出超强的解题能力。以“排列与组合”这一课时的课堂教学为例，教师可以把现阶段社会发展迅猛的物流行业问题引入具体的数学问题，实行片区划分，负责送件的每个快递员会重复走很多街道，教师可以让学生思考如何应用排列组合知识，为快递员制订更加快速、便捷的送件路线和方式，既不用消耗过多的体力和时间，还能节约送件成本。

结束语

总而言之，高中数学是一门潜移默化的课程，能够有效地增强学生各方面能力的发展，对学生未来的发展起到至关重要的作用。因此，教师应该认真钻研这门课程，有效的将知识的灌输与技能的培养有效相结合，有效地进行高中数学的教学，数学这门课程能够成为学生发展的促进者。但是这是一个循序渐进的过程，需要教师不仅要深入钻研教材，同时也要将教材和学生有效地结合，这样才能够实现数学课程的价值的同时，又能够促进学生的发展。

参考文献：

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