【摘要】  文章以近十年学前儿童研究理念转向为参照，考察童书出版的发展轨迹：从学前研究对象的多元化来关照低幼读物出版品种的细分;从学前研究视角的生态化来考量童书选题的生活化;从学前研究方法的实证化来验证童书出版的精准性。由此，以幼儿发展的多样性、进阶性、综合性等身心特点为指征，分析当下低幼类童书出版的趋势与问题。

【关  键  词】学前儿童研究理念;低幼类童书;特点;趋势

【作者单位】姚苏平，江苏第二师范学院。

【基金项目】国家社科基金项目“改革开放40年儿童文学的乡村叙事研究”（19BZW141）。

【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.17.003

儿童是所有童書的真正阅读者、使用者，童书市场的几何式增长是中国儿童生活质量提高、综合素养发展的重要体现。儿童发展研究已经进入缜密的实证分析、严谨的规律探索阶段，能对当下的童书出版产生多大影响，仍是一个亟待深入考量的课题。考虑到儿童发展研究的深广、童书出版的兴盛，本文以学前儿童发展研究为理论依据，以低幼类童书为案例，考察中国学前儿童发展研究的转变对低幼类童书出版的影响。

对学前儿童的实证性研究远早于童书出版的这一波繁荣期。改革开放成为中国学前儿童研究的新起点[1]，从20世纪80年代对儿童发展指标、参数和儿童发展规律的聚焦，到20世纪90年代与国际接轨背景下从国家发展规划、政策法规制定等路径对儿童权益进行全局性、综合性的考量，彼时我国的学前儿童发展研究主要聚焦于教育公平、缩小城乡差异和儿童的个性社会化发展等方面。……