刘晓晔 颜棱植 王壮

【摘要】  在全民阅读政策的不断深入下，我国已经形成幼儿早期阅读相关政策引导的基本框架，并将对未来童书出版与儿童早期阅读的有机结合发挥重要的引领作用。文章采用文本分析方法展开研究，认为我国儿童早期阅读政策体现了对儿童为何阅读、阅读什么、如何阅读以及早期阅读发展的关键问题这四个方面的基本框架规定。基于此，研究进一步提出我国儿童早期阅读相关政策应从指导思想、内容建设、出版方式和童书评价层面促进我国童书出版走出特色化的发展之路，推进我国童书出版的高质量发展。

【关  键  词】早期阅读;阅读政策;童书出版;基础教育

【作者单位】刘晓晔，首都师范大学学前教育学院;顏棱植，北京师范大学珠海校区教育学院; 王壮，北京语言大学新闻与传播学院。

【基金项目】北京市教委社科计划重点项目“跨文化传播视野下儿童图画书的文化教育功能研究”（SZ201910028014）成果之一。

【中图分类号】G239.2【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.17.002

儿童阅读是包含着以童书出版为基础的阅读生产、以购买和阅读童书为特征的阅读消费，以及以阅读教育和阅读推广为表现形式的阅读服务等多环节的系统工程。早期阅读相关政策则在这一系统工程中发挥着重要的引领与保障作用，它可以有效地将发端于民间的零散无序的早期阅读实践引领向系统理性的发展阶段。这里的早期阅读阅读概念沿用国际通用的“early reading”一词，通常指儿童出生至8岁左右（小学三年级）的阅读。……