江苏省无锡市锡山实验小学 陆 华

刚入学的一年级儿童，最薄弱的便是习惯意识，注意力只能保持3-5分钟，很难守住课堂纪律。在音乐课堂中更是如此，特别是在课堂发言方面，他们常常是七嘴八舌，吵成“一锅粥”。我们通常会给他们制定许多课堂规则，虽然效果明显，但这也使一年级儿童学习音乐的积极性迅速减弱。从刚开始的极富感情、踊跃上台到后来的被动消极，孩子的活泼天性和旺盛的求知欲受到了影响。由此引发了我的思考：如何有效地激发一年级儿童音乐学习的兴趣呢？

《亲历一年级研究》是我校的研究课题，其中提到了“通过与课程的亲密接触丰富学生的经历，激发学生的学习兴趣。” 陶行知先生也曾说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面先生都有笑容，学生也有笑容。有些学校，先生板了脸孔，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”实践证明，学生浓厚的兴趣会引发强烈的求知欲，我大胆地用“知学生之趣来导课堂之趣”的方法让音乐课堂“乐”趣横生。

一、趣味导入：未成曲调先有情

一首歌曲的前奏，它可以给演唱者和听众以情感的启示，确定演唱时的速度、音高及基本情绪。而音乐教学的导课，犹如歌曲的前奏，它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。

新课导入是音乐课堂教学的一个重要环节，是学生进入最佳学习状态的良好开端。……