李正森

新课程改革已取得了非常明显的效果，其中生物教学开始摆脱传统教学方法中的不利影响，已逐渐转变成了以学生为中心的課堂教学模式。在生物课教学中，学生的主体性地位已经得到明显加强，对学生思考能力的培养以及实践锻炼能力的提升，都有积极的促进作用。本文分析并探索了培养学生主体性的策略，希望对以后的教学实践和其他生物学教育者有所启发。

随着教育改革的深入推进，生物课的教学与以前不相同，学生越来越成为教学课堂上的主体。当前，高中生物课堂也更多以学生作为主体进行教育改革的尝试。如何才能把学生作为主体，是如今生物课堂上的一道重要难题。本文将对如何体现高中生物教学中学生的主体性作简单分析。

一、生物课教学现状分析

目前，大多数高中生只在初中二年级时学习过生物课。这种简短的学习没有为学生奠定良好的生物课基础。有的学生可能对生物课感兴趣，但没有将这份兴趣发展下去。高中阶段课程增多，学习任务繁重。许多教师在实施教育任务时，忽略了学生的主动性和主导地位，忽略了与学生互动以及培养提高学生的实践能力。新的课程标准出台后，许多学校已意识到这些问题，并做出了相应的改进，但仍然有许多学校的生物实验室设备不完善，有的学校甚至没有最基本的生物实验室。生物课教学目标要求学生有生物知识的储备，能进行生物课程的实际操作。……