李全军

识字是小学低龄段语文教学的核心内容。提升识字教学的有效性，推动学生识字能力的提升，强化学生对词汇的理解与掌握，为学生奠定坚实的语文基础，不仅可以保证学生未来语文学习的发展，也是夯实其他学科有效学习的基础。但传统识字教学形式的单一性和记忆的机械性，历来是传统语文教学的难点之一。尤其是小学生心智不成熟，缺乏一定的学习耐力和学习技巧，教师开展有效化识字教学带来了严峻挑战。本文以小学语文识字教学的有效性方法研究为切入点，提出三种有效的方法，帮助教师进一步提升识字教学的整体质量。

小学语文课程教学中，识字教学一直是低龄段语文学习的重难点。如果教师仍旧采用单一、机械的满堂灌教学方式开展识字教学，会使学生一直处于被动学习的状态，学习氛围容易沉闷，不符合学生学习的发展规律，容易引起学生负面化的学习情绪。为此，教师需要改变传统的教学观和学生观，提高教育站位，增强责任意识，积极根据学生的认知喜好、知识接受水平，探索与开发多元化、趣味性、互动性的识字教学，调动学生课堂主动识记的兴趣，真正提升学生有效识记质量。

一、开展趣味识字教学

小学语文识字教学过程中，教师应该将多种趣味化元素融合到教学过程中，以趣味元素激发学生的识记兴趣，这样可以有效改变传统枯燥乏味的教学氛围，学生不仅能够有效识记不同的生字词，还能够保持良好的学习状态，积极投入教学活动中，实现“乐中学、学中乐”的学习状态，最大化培养学生的语文兴趣。……