周培泽

【摘要】随着课程改革的不断推进，各种教学方式方法也不断地涌现出来，小学數学教学也在发生变革.对于小学阶段的学习来说，数学占有着非常重要的比例，因此如何提升小学数学课堂的教学效率，就成为广大教育工作者面临的巨大挑战.在小学数学教学中，运用生活化教学的方法，可以将小学数学知识和生活情境相结合，调动学生的积极性，提升课堂教学效果.

【关键词】小学数学;生活化教学;误区;对策

小学是学生学习的基础阶段，而小学数学是小学学习中的重要组成部分.随着课程改革的推进，人们对数学教学提出了更高的要求，小学生由于受到思维方式、学习能力的限制，在学习之中，很难理解抽象的知识，使得学生对数学学习产生畏难的心理.教师可以合理地运用生活化教学，提高学生的学习兴趣，促进小学数学课堂教学的有效开展.

一、小学生活化教学存在的误区

（一）生活化教学理念缺少创新

虽然很多小学数学教师已经认识到小学数学生活化教学的重要性，也在实际教学中进行了一定的探索，促进了小学数学生活化教学的有序开展，但是在实际教学的过程中，仍然存在着诸多问题.例如，对生活化教学的理解不够深刻，缺少生活化教学的创新，从而使数学生活化教学课堂，沦为普通数学课堂.很多教师在教学的过程中，并没有认识到生活化教学的不同性，缺少了一定的创新理念，还是在沿用过去的教学理念，对以学生为本的理念没有深刻的认识，教学中对学生不够了解，导致生活化教学没有贴近学生的生活，不适应学生的实际情况.而有的教师在教学过程中，没有做好充分的准备，对课堂教学没有进行统一的规划和安排，虽然也进行了一定的生活化融合，但是没有从学生的实际生活着手，导致生活化与学生越来越远，重复原有的课堂模式.

（二）生活化教学体系不够完善

在小学数学教学中，实行生活化教学最重要的就是要有一个完整的生活化教学体系.但是由于各方面的原因，学校在创设生活化教学体系时，仍然存在着问题，这使得生活化教学受到了一定的限制.例如，有的教师在教学中没有正确地认识到教学和生活之间的联系，不注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，限制生活化教学的拓展.而有的教师对生活化教学的思想没有一个准确的认知，对构建生活化教学体系不够重视，在教学中，对其他教学方法和生活化教学方法的融合没有准确的认知，使得生活化教学的有效性大打折扣.特别是在课堂设计、教学开发等方面没有融入生活化的思想，使得生活化教学资源不够完善，限制了生活化教学的实施.

（三）生活化教学模式较为传统

在小学数学教学中，实行生活化教学，要注重创新，这样才能够吸引学生的注意力，但是在实际教学过程中，还存在着一些问题，导致传统教学模式在数学课堂中占有较高的比例，使生活化教学产生了一定的误区.例如，在教学中，有一些教师对生活化教学的应用不够科学合理，这样很难调动学生的积极性，导致教学出现了一成不变的机械化现象，学生的主观能动性、创造力都没有得到有效的发展.而有的教师在教学过程中，不注重新的教学手段和生活化教学的结合，对多媒体技术、微视频等的应用较少，例如，在进行应用题的教学过程中，没有充分地利用信息技术为学生创建情境化的场景，导致题目的讲解不够深刻，使学生无法完全认同生活化教学的开展.这些都需要引起教育工作者的重视，不断地优化和完善生活化教学模式，促进小学数学教学工作的有效开展.

（四）教师设计生活化情境过于简单

在小学数学教学中进行生活化教学，离不开为学生创建生活化的教学情境，大部分教师都能够意识到这一点.但是在实际教学中，教师对学生的了解不够充分，使得生活化情境的创设过于简单.例如，在学习公因数和公倍数的知识时，部分教师只是将学生进行简单的分组进行教学，这种教学过于简单，导致了学生更加喜欢游戏，关注游戏本身而缺少了对数学知识的认识.一节课中，学生把大部分的精力都投入游戏中，课堂讲解的知识还没开始.这样一来，教学目标自然无法达成，学生也无法学到真正的知识.此外，在教学中，教师往往不愿意伤害学生的自信心，导致经常夸赞学生，没有做到奖惩结合，学生无论怎样进行回答都会得到教师的表扬，而缺少了教师的正确指导，养成了学生自大的心理，不利于学生的提升.

二、小学生活化教学对策

（一）教师要充分地了解课堂和生活之间的联系

在小学数学教学中进行生活化教学，最重要的就是要将数学知识和生活联系在一起，但是在教学中，很多教师为了实现生活化教学，随意编制生活化情境，忽略了生活数字化，导致创建的生活化情境和学生的实际生活及教材内容毫无联系[1].在小学数学教材中，都会有观察生活的部分，这是为了使教师和学生能够更好地找到理论知识和生活的联系，从而在生活中寻找数学问题，运用书本中的数学知识解决生活中遇到的实际问题.例如，在学习单位的有关知识时，教师可以让学生在超市中观察一下饮料、调料、食用油等包装上的单位，让学生自己动手试验一下一瓶食用油相当于几瓶矿泉水，让学生自主思考如何进行换算.在课堂中，再让学生进行发言，分享自己的收获，这样学生可以从生活中学习知识，体会数学的魅力.因此，教师在教学中要与时俱进，不断改变传统教学理念，运用新的教学方式，探索生活化教学的方法，引导学生掌握知识，掌握学习方法，而不是随意创建生活情境.

（二）教师应进行总结，创建适合学生的生活情境

随着改革开放的不断深入，人们已经习惯了快节奏的生活，对于反思总结不够重视.小学数学教学工作的开展，需要教师不断地进行探索、不断进行完善，只有教师在工作中认识到问题所在，才能够积极地进行纠正，规范教学行为.另外，作为学校，也应该定期对教师的教学工作进行监督，了解教师的教学方法和安排，及时地进行指导，提出改进的意见，调动教师的工作热情，提升教师的职业素养，使小学数学生活化教学更加规范化、科学化.此外，在日常教学中，教师要明确教学目标，分解教学目标，让教学目标更加具体化、生活化，还要避免生活化的情境过于复杂而使学生难以理解，也要避免创设的生活化情境过于简单，无法吸引学生的注意力.小学数学教师要采用合适的教学方式，为学生创建贴近生活的情境，帮助学生更好地进行数学学习，为今后的学习奠定良好的基础.