朱芝桦

【摘 要】 现在我国对人才的需求越来越大，中职教育肩负的责任也越来越重。为了满足国家对人才的需求，教师应该重视中职实践教学，重视发展中职学生的职业技能和职业素养。在中职教育中，与机电相关的专业都是热门专业，同时这些专业对学生的实践技能要求特别高。所以教师在培训学生的过程中，要重视利用不同的手段去融合理论和实践教学，促使中职学生能够在工程机电一体化实践教学中提升自己的信息素养。

【关键词】 中职  机电一体化  实践教学  信息素养

教师在开展机电一体化实践教学时，可以提高中职学生的实践技能，增强学生的实践经验，能有效提升学生的信息素养，促使学生成长为全面发展的职能型人才。所以，中职院校的教师为了拓宽教学内容和途径，为了让综合学生具备大量的实践经验，以更好地应对实践工作，就需要重视提升学生的信息素养。

一、机电一体化实践教学中提高学生信息素养的必要性

时代在进步，科技在发展，人们的思维方式和对生活的需求也在不断发生改变。但就目前而言，中职机电一体化教学的趋势并不乐观。因为不少人对中职院校存在偏见，中职院校的招生量逐年降低，而进入中职院校的学生的基础水平也比较差，学习观念不强，学习意识不浓，在学习过程中很容易敷衍了事[1]。这种学习状态影响了中职教师的教学热情，以至于教师们忽略了信息素养对机体一体化教学的重要性，忽略了对机电一体化教学的创新。这就导致教师在开展教学时，教师的教学兴致不浓，教学方式陈旧;学生的学习积极性不高，无法认真学习，无法听懂教师讲述的内容。长此以往，就会形成恶性循环，会弱化实践教学效果，降低中职机电一体化教学的有效性。

二、在机电一体化实践教学中提高学生信息素养的战略

（一）树立良好的信息道德意识， 提升素养能力

教师要重视培养学生的道德意识，要努力提高学生的道德品质和素养能力。所以教师在实施实践教学的时候，要注重培养学生的信息道德习惯，同时还要监督学生养成良好的职业道德品质，不能逾越职业道德底线。因为学习这门专业课程的学生如果具备了较高的信息素养，掌握了较强的信息技术后，他们想要利用所学知识为非作歹，比如窥探别人的隐私，篡改程序，以不法手段牟取利益等，这对于他们来说都比较简单。因此，为了避免发生这种事情，教师在教授学生职业技能和理论知识的时候，一定要为学生树立良好的思想品质，重视培养学生的道德意识，让学生知道“君子有所为，有所不为”，让学生明白“君子爱财取之有道”的道理。只有这样，中职教师才能够达成育人育德的教育目标。

（二）建立创新性的实践环节， 提高信息素养

科学技术在不断发展，各种实践设备也进行了更新换代。传统的教学方式已经被时代所淘汰，教师在新时代中，只有积极创建创新型的实践环节，让新课程与新设备有效结合起来，才能够快速提高中职学生的信息素养，才能够进一步强化机电一体化实践教学的效果。所以中职院校的教师为了提高中职教育质量，提升中职教育地位，为国家和社会培养大量的拥有专业技术的专业人才，教师就可以根据中职学生的具体学习情况，为学生构建发展脉络图，再根据脉络图中所呈现出的学生的具体情况，比如学习能力，信息水平，学习态度以及个性特征等方面为学生设计个性化的实践教学环节，让学生能在新型的实践教学环节中个性发展，这就可以提高中职学生的创新能力和综合信息素养。

（三）加强中职院校机电一体化的实践合作

要提升中职学生的信息素养，各个中职院校就不能固步自封，墨守成规，而是应该与其他院校进行友好合作交流，要相互借鉴其他院校在实施机电一体化实践教学中的优秀一面，不断完善自身学校的教学短板[2]。这样才可以相互促进，共同进步。除此之外，中职院校的学生也可以积极开展联谊交流会，与其他学校的学生交流学习心得，不断完善自己的学习方式，做到取长补短，揚长避短。当然，中职院校还可以加强与企业的合作，让相关企业为学校学生提供对应的实习实践岗位，使学生能够真正从课堂走向社会，能够将在课堂上学到的理论知识应用在实际岗位中。同时，教师要巩固学生的信息素养，进一步提高中职机电一体化实践教学的效果，还要不断提高自身的信息素养，为学生创造良好的信息环境，这样学生的信息素养就能在多方面的监督管理上不断提高。

三、结束语

综上所述，在信息化时代中，信息素养是学生必须要具备的重要能力之一，教师只有强化中职机电一体化实践教学，才能大力发展学生的信息素养和实践技能，才能够落实素质和德育教育。目前我国中职院校的发展前景并不乐观，许多学生认为在中职院校中学到的知识对自身发展并没有太大帮助，所以教师要改变学生的学习心态，让学生正确认识到提升实践教学的重要作用，使学生真切感受到机电知识的价值，这样学生才能够自发努力学习，才能够推动中职机电一体化实践教学的发展。

参考文献

[1] 赵金柱.在中职机电一体化实践教学中提升学生的信息素养[J].现代职业教育，2019（17）：136-137.

[2] 王慧.对中职“机电一体化”专业实践教学的思考分析[J].湖北农机化，2019（08）：36.