罗霞 罗洋

【摘 要】 初中班主任是初中生学习全过程中重要的引路人，是德育教育工作的主要承担者之一。如何加强班主任的德育功能，让德育教育工作落到细处、落到实处，是每个班主任教师都应该思考的问题。本文通过分析初中班主任展开德育工作的意义以及实际状况，探究了当前教育形势下强化班主任德育工作实效性的有效策略与路径，希望能为其他教师提供一些参考与借鉴。

【关键词】 初中  班主任  德育工作

引言

班主任管理实践中融入德育教育是培养德才兼备人才的需要，更是承担班主任使命的需要。但是，德育教育工作越来越难，初中班主任德育工作面临的实际问题必须尽快得到解决，基于此本文结合实际工作经验，总结了初中班主任德育工作实际问题的解决对策。

1. 初中班主任德育教育工作现状

1.1德育教育观念较为落后

由于过去长期处于应试教育的模式之下，一些传统落后的教学观念已经在部分初中班主任教师心中形成了根深蒂固的影响，这些影响会在一定程度上阻碍德育教育的顺利实施。在当前教育背景中，学生在各项教学活动中的中心与主体地位逐渐突显，而部分班主任教师依然没有意识到这一点，在实施德育工作时习惯于将自己置于权威与中心地位，缺乏与学生平等的沟通与交流，习惯于将自己的思维与理念强加给学生。长此以往，不仅达不到理想的教学效果，甚至还可能激发学生内心的逆反心理。

1.2学生无法理解理想化的道德要求

初中生正处于思维逐步完善的阶段，在这样的时期他们有自己的想法，加上如今网络社会发达，更多的信息涌入，教师用传统的教育观念来教育学生往往得不到应有的效果。究其原因，如今的学生不相信过于理想化的道德标准，他们更信服生活实际和社会实际。例如，对于“诚信”的德育教育，教师如果还在用古人“抱柱死”的思想观点企图去影响学生，只会得到完全相反的效果，初中生会觉得老师的德育教育是走形式，完全没有实际意义，甚至会产生厌烦心理，进而信服一些不良的社会条文俗规，影响初中生的健康成长。

1.3德育管理工作程式化，缺乏艺术性

德育工作是一项育人成长的工作，需要坚持以人为本，并要关注学生个体的差异。对于当前的初中班主任德育工作来说，需要做好三个方面的工作，即公民教育、法制教育和思想道德教育。为学生良好的品格形成及正确的世界观、人生观、价值观的培养打下坚实的基础，需要结合班会、班级活动、学校活动等形式落实德育工作。同时，要抓住一切育人契机，灵活开展德育工作。但是，部分班主任在开展德育工作中存在死板和程式化的问题，即为了德育而进行德育，在进行德育教育时形式也比较单一，并没有更好地发挥学生主体地位，从而影响了德育工作的实效性。

2. 新时期班主任德育工作的对策研究

2.1发挥班主任有效的指导和榜样作用

教育工作是一项以人的发展为核心任务的工作，新时期的班级管理工作是在立德树人大目标的指导下，不断培养学生的核心素养，这是学生终身发展和适应社会需求的必备品格和关键能力，一定要务实推进，坚决避免“务虚”。这需要班主任结合当前初中德育工作的总体要求，立足于初中生的现实身心特点，多想办法对于学生进行教育和引导。教师要真正成为学生成长的引路人，既要关注日常班级各项工作中落实德育要求，更要注意对学生的言传身教。教师要努力构建和谐、上进的班级氛围，积极走进学生，特别是重视和学生心靈的沟通，真正走进学生的内心，成为学生的“知音”，这样教师才能够更好地发挥学生人生导师的作用，实现“亲其师，信其道”的良好教育效果。

2.2更新教育观念，增强德育意识

提高初中班主任教师的德育教育水平素养的前提与基础就是要先改变陈旧的传统教育观念。“一个人的思维决定了他的高度”，在落后的思维与意识的引导下，教师根本无法获得教育能力与水平的提升。因此，班主任教师必须加强对于相关理论知识的学习，时刻关注我国新课程标准发展的要求，与时俱进地更新自己的教育观念，拓展教学思维，用先进的教育理论来武装自己的头脑。在教育教学工作的过程中，不能只将目光聚焦于学生学习成绩的提升，将成绩作为评价学生的唯一标准，过多地关注学生智力水平的发展，而应该不断增强自身的德育意识，提高对于道德教育工作的重视程度，将培养德才兼备的新型人才作为一切工作的最终目的，为强化德育工作的实效性迈出关键性的第一步。

2.3开展多元评价，构建德育评价机制

教学评价是教学活动中最后一个环节，但同时也是一个不可忽视的环节。客观完善的教学评价不仅是对学生在该时间段内思想品德行为与意识发展情况的总结，更是对教师教学活动最终成效的检验。因此，初中班主任教师要重视德育教育的评价环节，可以通过教师初评、家长点评、学生自评、学生互评等更加多元化的方式，尽可能对学生的品德修养给予客观、公正、全面的评价，以此来强化德育教育的作用，促使学生自觉遵守社会道德规范，使德育工作真正落到实处。

结束语

总之，德育工作是教师的重要教学任务之一，教师初中班主任应该加强对德育教育的重视，与时俱进地更新自身的教学观念与德育教学手段，不断强化德育工作的实效性，开展深入人心的德育教育活动。

参考文献

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