林薇莹

【摘 要】 随着信息技术的发展，微课被广泛应用于教学中，体现了其重要的存在价值。本文首先概述了微课，然后阐述了微课的意义，最后提出微课在高中化学教学中应用的策略。

【关键词】 高中化学  微课

随着信息技术的发展，微课应运而生。微课对于提高学生的自学能力，课余时间复习巩固知识有重要作用。

一、微课概述

“微课”最早来源于美国，微课的概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维· 彭罗斯于2008年正式提出。国内有多位学者对微课进行定义，如胡铁生、黎加厚、郑小军等。综合几位学者对微课的定义，可以将微课的定义总结为，微课是以特定教学内容为主题设计开发出的一种微型且完整的教学视频资源。

对比微视频，微课的优势和特点在于微课有完整的教学设计、学习评价和教学支持服务。微课不仅包括微视频，还包括与之配套的教学计划、教案、课件、辅助资料、教学活动、教学评价和学习支持服务等。因此胡铁生老师在2013年将微课的定义修改为“新型在线网络视频课程”。

一般而言，整个视频的时间为7—13分钟，有相关研究说在20分钟内学生使用微课学习的效率最高。太短，信息量太少;太长，学生没有耐心学习。微课除了视频形式外还有很多形式，比如有声PPT，动画flash，和运行小程序的。微课的内容不是把整个课的知识都放进去，而是把重难点放进去，或者是复习微课，练习讲评微课。

二、微课在高中化学教学中应用的意義