陶敏霞

【摘 要】 在写字教学过程中，评价是一个极其重要的环节，是写字指导的延续和提高。恰当的评价能使学生看到自己的長处和短处，增强自信心，提高写字兴趣，明确努力的方向。在低年级写字教学中，根据儿童的心理特点，我采用立体评价的方法，实施全程评价、全员评价、展示评价的策略，用多把尺子衡量学生，丰富了评价形式，也充分发挥了评价的激励导向功能，取得了较好的成效。

【关键词】 评价  写字

写字是语文教学中一项重要的基本功。要让低年级学生会写一手规范、正确的汉字，教师不仅要在“教”上下功夫，更要在“评”上讲策略。

一、全程评价，享受写字之成功

全程评价就是指在老师和学生共同评价活动中，共同建构。所谓共同建构就是通过对各类与评价有利害关系的人的需求、关注点和问题的应答，并通过对话和协商，逐步达成共识的过程。

1. 写前指导评价

低年级学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，激发全体孩子的写字兴趣是关键。在学生提笔写字前，我首先通过让学生评评课本和字帖中的范字，让他们明白，怎样的字才是好字;然后通过学生喜欢的卡通形象讲故事等方法循序渐进地告诉学生，可以从字的笔画、结构这两方面对字进行评价。笔画要看起笔、行笔、收笔三个过程和笔画的力度等。……