王淑慧，关小珊，杨丽媛，钟华敏，姚淑雯，胡舜妍，刘海英

广州医科大学附属广州市妇女儿童医疗中心检验科，广东广州 510120

形成性评价，又称过程评价，是在教学过程中对学员学习结果和教师教学效果进行的评价，引导教学过程正确进行[1]。随着科技的发展和循证医学的新形势要求，检验医学在临床医疗中的作用日益增强，培养高素质的检验人才成为当前检验教学中的一项重要任务。本院每年都有相当数量的规范化培训(简称规培)学员、实习生和研究生入科学习，检验科作为一门专业性和实践性很强的特殊学科，传统的教学方法已经难以取得令人满意的效果。因此寻找简单、有效、合理、全面的教学和评估方法是当前急需解决的问题。操作技能直接观察评估(DOPS)是一种兼具教学和考核功能的形成性评价工具[2]，能够客观、全面地评估学员的学习过程。DOPS的开展效果已经在国外得以验证[3-5]，我国少数大型医院也开始推广该方法[6-9]，但其在医学检验实践教学中的应用报道少见。本科室首次在检验科住院医师规培教学和考核中引入以DOPS为工具的形成性评价教学法，以探索其应用效果。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取本院42名检验科住院医师规培学员为研究对象，其中男8例，女34例。根据随机数字表法将研究对象分为试验组和对照组，每组21例。2组规培学员均为本科学历，试验组男3例，女18例，平均年龄(24.10±0.54)岁；对照组男5例，女16例，平均年龄(23.95±0.74)岁。2组性别、年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。所……