张佳倩

摘 要：文本阅读是语文课堂教学的重点，也是学生语文学习的难点。阅读教学策略的研究是提高语文课堂效率的关键所在。本文基于语文科的四种核心素养，以部编版《梦回繁华》为例，探讨实用类文本中的说明文阅读教学策略。

关键词：语文核心素养;阅读教学策略

高中課程标准修订所提炼的语文科核心素养为：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在四个核心素养中，语言建构与运用是唯一或者主要属于语文的核心素养，这是语文核心素养的个性所在，也是后三者所对应的思维、审美、文化等方面的基础。因此在阅读教学中，需基于此，深入探究各类文本的教学策略。

一、以文体为核心确定阅读教学策略

实用性文本教学，要引导学生以实用性的特征去阅读文章，说明文则需要根据说明文的特征进行阅读教学策略的指导。说明文有劝说的意味，即劝导读者相信文本内容是真的。因此文章具有一定的逻辑特性。在教学中，要善于发现文本的特性，突显文本特有的风格。

实用性文本中的说明文是以理解为目的的，在教学中要结合“文本的内容”和“作者的表达”。引导学生在掌握文本内容给的基础上，习得阅读说明文的一般阅读样式。

（一）根据文本的内容设置课程中心

例如《梦回繁华》是一篇关于清明上河图的说明文。在教学目标的设置上，可分成两点：（1）掌握说明文的文体重点，学会获取主要信息;（2）理解分析文艺性说明文的语言特点，学以致用。……