余自平

【摘要】随着素质教育的不断深入进行，学困生在小学高年级语文教学中的转化成为教师教学的重点，要加强对于小学高年级语文学困生的成因进行分析，并针对具体的问题采取有效的策略，有效培养学困生的语文核心素养，从而有效促进语文学困生的转化，满足当代社会发展对于高素质人才的需求。本文首先對小学高年级语文学困生的成因进行分析，进而探讨学困生在小学高年级语文教学中的转化策略，希望对促进小学生语文综合素质的提高做出积极贡献。

【关键词】"学困生";小学高年级;语文教学;转化

引言

在当前全面推行素质教育的背景下，实施学困生在小学高年级语文教学中的转化，能够有效促进学生综合素质的提升，达到全面教育的目的。因此要加强对于学困生成因的分析，积极研究学困生在小学高年级语文教学中的转化策略，作为教学的重中之重。教师要采取有效策略，针对学生具体的特点，因材施教，促进学生语文素养的培养，提高对于学生语文学习的兴趣，有效提高语文的学习效率，实现素质教育的目的。

一、小学高年级语文学困生的成因分析

（一）学生自身因素

1.缺乏毅力和学习能力

许多语文学困生在学习语文方面缺乏持久性和耐心。在语文课堂学习中注意力不集中，较小的外部干扰也会影响他们的学习。他们缺乏持续的学习精神和耐心，虽然一些有学困生也考虑过要努力学习，但是经过长时间的努力，他们发现学习的结果不能令人满意，并且逐渐失去了信心，并且缺乏克服困难的意愿。……