饶惠

摘 要：随着新课程标准的颁布，培养学生历史综合能力成了当前高中历史教学的主要目的。帮助学生准确把握历史，是学生形成正确历史观的第一步，也是帮助学生正确认识历史事件从而形成正确三观的重要条件。但是，由于当前我国普遍采用应试教育体制，这对高中历史教学的改革带来了巨大的阻碍，历史课题教学在模块化的教学方式下难以发挥真正的效果。因此，接下来本文将从当前高中历史教学过程中的现实问题出发，通过对其进行分析而提出相应的历史教学策略，以适应当前高中历史新教材内容。

关键词：高中历史;新教材;教学格局

高中历史教材在改革中出现了诸多的版本。与旧版本的历史教材内容相比，新教材删减了“偏”“怪”的内容，并对其他较为重要、更加新颖的知识点进行了补充。但是，新教材改革却给教师带来了挑战，教师在教材使用时存在诸多教学问题，其中不断增加的教学知识点给教师的教学和学生的学习带来了巨大的负担。

一、高中历史新教材的变化解读

（一）结构体系变化

旧的高中历史教材存在细碎烦琐的问题，而新的高中历史教材则有效解决了这一问题，打破了以往的教学体系，构建了以“人类社会发展历史进程为主轴的专题历史体系”。与旧的教材编写模式不同，新教材的编写模式主要采用“模块+专题”的方式，革新了以往的历史教育方法，使其更具多样性和选择性。并且，学习“模块+专题”的形式，还将教育内容与社会现实、学术发展与学生经验相联系。……