刘星贝，吕 博，吕宗南

（东北师范大学教育学部，吉林长春 130024）

一、问题提出

家庭教育投入在幼儿早期发展中扮演着重要角色。OECD 在《强势开端2017》中指出，投资于学前教育阶段较投资于更高的教育阶段产生的经济回报率更高［1］。国际上呼吁对学前教育进行更多的教育投入［2］。因此，纵观人生的各个发展阶段，在幼儿阶段进行教育投入显得尤为重要，每个家庭都应注重对幼儿进行教育投入。

幼儿社会性指幼儿在由自身走向社会中所获得的具有社会意义的心理特征［3］，在个人与环境中的交互作用中主要表现为认知、情感和行为方面［4］154。良好的社会性能够促进其身心发展及人格的完善。若幼儿的社会性在早期阶段不能健康发展，将难以在成人时期改变过来，并影响其终身发展。

家庭是幼儿进行社会化的第一个基本单位。家庭教育投入作为家庭教育的直接形式，理应会影响幼儿社会性水平。已有研究显示，家庭社会经济地位更高的幼儿其社会性更高［5］。社会经济地位高的家庭会注重给孩子提供更多的教育经济投入，而社会经济地位低的家庭大多任其发展［6］1-331。可见，由于家庭社会经济地位高的人影响着幼儿社会性，而家庭教育经济投入作为家庭社会经济地位在教育中的直接作用方式，其与幼儿社会性也有一定的关系。其次，目前将家庭教育时间投入与幼儿社会性联系起来的研究为之甚少，但有学者研究家庭教育时间投入对幼儿认知及学业成绩的影响，如张翠微发现，陪孩子读绘本的时间以及对孩子的识字识数教育能够促进儿童言语能力的发展［7］。……